Innovación, plataformización y formación: un reto para la radio universitaria en España

Abstract

En este artículo se aborda la relación de la radio universitaria con la nueva ecología de los medios partiendo del análisis de sus prácticas, sus contenidos, su gestión y la percepción de los profesionales sobre el uso de la tecnología. El principal objetivo es observar, desde la perspectiva de la plataformización y la innovación, la evolución de estas emisoras en un período de nueve años (2013-2021). Para lograr este propósito, se propone un cruce metodológico entre un análisis cuantitativo exploratorio de los datos y un análisis cualitativo de encuestas realizadas a directores de las estaciones de la Asociación de Radios Universitarias de España (ARU) en 2013 (24) y en 2021 (32). Las preguntas se dividieron en tres ejes vinculados a aspectos generales, cuestiones técnicas relacionados con los medios digitales y parámetros vinculados a la gestión y planificación. A continuación, se desarrolló una estrategia de codificación para ubicar los principales temas recogidos en las respuestas abiertas de la muestra estudiada. Como principales resultados se pudo identificar una nueva etapa en la que se encuentran las emisoras universitarias en España, en la que las estaciones siguen comprometidas con su responsabilidad social, pero se enfrentan al desafío de innovar en diferentes aspectos, de reorganizar su apropiación de las tecnologías y prácticas digitales, de potenciar el rol de los estudiantes en la creación de una identidad editorial permanente y estable en un contexto de bajas inversiones presupuestarias y reducida estructura de personal contratado.

La comunicación en/de la investigación social: una revisión de la literatura científica iberoamericana reciente

“…A pesar del planteo de nuevos modelos de comunicación esbozados anteriormente, esta concepción es coherente con una función eminentemente informativa y/o educativa de la comunicación, valorada como necesaria a la hora de dar a conocer los resultados de la investigación y la actividad científicas. Esta función informativa y/o educativa persigue al menos alguno o varios de los siguientes propósitos según autores/as: acercar la ciencia y las universidades a la sociedad (Martín-Pena et al, 2023); alfabetizar científicamente a la población (Cortassa, 2010(Cortassa, , 2012Naveira & Calzolari, 2021); fortalecer la reputación y legitimidad de la ciencia haciendo evidentes sus logros y contribuciones; y fortalecer una ciudadanía crítica, activa y socialmente comprometida (Muñoz-Pico & Viteri-Mancero, 2022;Muñoz-Pico et al, 2021;Spina & Díaz, 2020). En la revisión realizada por Campos y Codina (2021) se sintetiza con claridad esta función.…”

De la radio a spotify

“…La radio como medio ha tenido que transitar por muchos caminos, y no todos ellos fáciles, desde la tradición hasta la innovación, superando la aparición de la televisión, de Internet o de las redes sociales, demostrando una capacidad constante de adaptación a las nuevas circunstancias que han ido marcando las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Cebrián-Herreros, 2008;Ortiz-Sobrino;López-Vidales, 2011;Videla Rodríguez;Piñeiro-Otero, 2017;Zumeta, 2021). Y en los últimos tiempos, como recogen muchos investigadores del medio, con una tendencia clara hacia su plataformización (Martínez-Costa;Prata, 2017;Terol-Bolinches;Pedrero-Esteban;Pérez-Alaejos, 2021;Fernández-Sande;Rodríguez-Pallares, 2022;Pinheiro;Del Bianco, 2022;Martín-Pena, López;Freire, 2023).…”