Innovación y Música. Aprendiendo música a través de un flashmob

Abstract

Resumen. En este estudio se examinan las percepciones de los estudiantes sobre los canales físico, cognitivo, social y emocional en las enseñanzas impartidas en los Conservatorios de Música y durante la realización de un flashmob musical. Participaron en la investigación 43 estudiantes, utilizándose como instrumentos de medición Developmental Channels Questionnaire y entrevistas semiestructuradas. Aunque el Kruskal-Wallis no revela variación en las valoraciones de los estudiantes, las puntuaciones de frecuencia indican necesarias ambas formas de trabajo señalando la primera de ellas como posibilitadora de una base musical y la segunda como más divertida, motivante y promotora de autonomía y autoconfianza. Palabras clave: percepciones de los estudiantes; flashmob; música; innovación; conservatorio de música. [en] Music and Innovation. Learning music through a Flashmob Abstract. In this research the perceptions of the students are investigated through the physical, cognitive, social and emotional aspects about the subjects taught in the Music Schools and while a flashmob is performing. Forty-three students took part in the research and Developmental Channels Questionnaire and semi-structured interviews were used as measuring instruments. Although the Kruskal-Wallis does not disclose variation in the assessment of the students, the ratings of frequency show us that both ways of work are necessary, the first one building a knowledge-base for music, and the second one most amusing, motivating and promoting self-government and self-confidence.

La música infantil en el desarrollo de la indagación científica

“…De igual forma, la música no solo está presente en una parte de la clase o actividad, por el contrario, está inmersa en toda una jornada pedagógica, para la motivación, el aprendizaje, inculcar valores, entre otros, invitando a los más pequeños a participar de estos momentos, utilizando la imaginación, la fantasía e invitándolos a trasladarse a un ambiente confortante con grandes interacciones (Ibáñez, 2018). Es por ello que las maestras deben asumir un papel activo e incorporar estrategias innovadoras para hacer más didáctica y motivadoras sus actividades y plantearse la idea de mejorar la práctica pedagógica que permita promover la autonomía de los estudiantes (Cuellar-Moreno et al, 2018) mejorando la calidad de enseñanza. Dentro del análisis, es necesario mencionar, al ser una investigación innovadora la información que se ha encontrado fue muy limitada debido a que los estudios científicos no consideraban ambas variables ni mucho menos la edad correspondiente de los niños, deduciendo que la indagación solo se propicia a grados mayores, anunciando que no existe una cultura científica.…”

The Coordinator of Information and Communication Technologies: Its Implication for Open Innovation

“…The creation of musicograms to work on listening and emotional development is part of the proposal of [17,45,46], which proposes new resources as part of innovation in the musical field. In the same sense, on Youtube and Vodcasting, and reference [11], which choose the programs Irealb and Band in a Box as ICT resources to be used in professional and HCM, pronounce themselves in the same sense.…”