Inovação E Aprendizagem Independente Na Educação Básica

Abstract

Este artigo é sobre a possibilidade de incluir o tema atual da inovação como parte integrante do ensino básico e acerca da pertinência e possibilidade de explorar neste nível uma metodologia compatível conhecida como "aprendizagem independente". Uma exigência adicional aos processos educativos contemporâneos é a preparação de futuros profissionais e cidadãos em geral para um mundo no qual a inovação é central. Para tanto, é crucial o papel que as novas tecnologias, em especial as tecnologias digitais incluindo a internet, pode desempenhar sobre as experiências educacionais de alunos e professores ao longo de suas vivências escolares. A principal característica da abordagem de aprendizagem independente é explorar a autonomia do educando, sendo elemento chave adotar como centro do processo de aprendizagem o aluno e como referência principal o estímulo a "aprender a aprender". Embora, a definição geral inclua a autoaprendizagem stricto sensu, de fato, na maioria dos casos, na escola regular, a integração com o currículo e o professor são os protagonistas nesta metodologia. Da mesma forma, ainda que em geral se associe o potencial uso desta abordagem com adultos, certamente é quando bem jovem que o hábito do aprender a aprender melhor se desenvolve, com mais naturalidade e pertinência. Apresentaremos também questões essenciais associadas à terceira grande revolução educacional que tem como elementos-símbolo as tecnologias digitais e a centralidade de inovação no mundo contemporâneo, os quais estão afetando profundamente dois itens fundamentais dos processos de ensino e de aprendizagem: a forma como geramos conhecimento novos e a maneira segundo a qual os construímos pedagogicamente. Assim, caminhamos rapidamente para um cenário no qual a complexa competência digital e a vocação para inovação se agregarão em nível de importância ao domínio do conhecimento tradicional e às competências e habilidades típicas ministradas nas escolas atuais, demandando a "aprendizagem independente" como metodologia apropriada para o ensino fundamental.

Mostra fotográfica multimídia: espaços de aprendizagem inovadora em educação ambiental

“…Nesse contexto, a inovação pedagógica se distancia da noção de novidade tecnológica e centra-se na intencionalidade da mudança e da criação de situações de aprendizagem diferenciadas e que podem influenciar diretamente a ciência, estabelecendo-se no início do processo de produção do conhecimento (QUADROS; MARQUES, 2013;MOTTA ;SCOTT, 2014). "O foco da inovação está na sua ação de mudança intencional, bem planejada, deliberada, criativa, crítica e conscientemente assumida na criação de situações de aprendizagem diferenciadas e novas para melhorar a prática educativa" (QUADROS; MARQUES, 2013, p. 8).…”

Web 2.0 e formação de professoras/es de línguas estrangeiras/adicionais : foco em um grupo de estudos virtual

“…Para os autores, as SCOTT, 2014, p. 45) De fato, essa rede mundial tem criado a possibilidade de relações mais democráticas no que diz respeito à construção do texto, pois pode promover conversações complexas, já que as funções de autoras/es e de leitoras/es se tornaram mais fortemente imbricadas uma na outra (LANDOW, 1992 citado por MOTA;SCOTT, 2014). Nessa mesma linha de pensamento, Oliveira (2013, p. 204) afirma que, "na presente era de desenvolvimento tecnológico, novos espaços para obtenção de informações e de construção de conhecimento foram abertos".…”

“…Prensky (2012) prevê que o trabalho em comunidades virtuais será uma das habilidades requeridas da próxima geração e, nesse sentido, temos muito ainda a aprender, especialmente sobre colaboração efetiva em ambientes virtuais, a fim de que tenhamos condições de contribuir para o aprimoramento dessa habilidade por nossas/os alunas/os. Um grande desafio é tornar as conversas mais complexas e fazer com que a função de autora/autor se sobreponha à função de leitora/leitor (MOTA; SCOTT, 2014). Outro desafio a ser superado em nosso país é a real democratização do acesso aos recursos da Web 2.0 e das demais gerações da internet que estão por vir.…”

Cd Vivo: Viabilizando Atividades Didáticas Computacionais

“…A adoção cada mais vez ampla e frequente do uso de computadores é um fenômeno irreversível (Mota e Scott, 2014). Rapidamente, assim que o computador é adotado em algum ramo da atividade humana, ocorrem grandes e profundas modificações que, praticamente, inviabilizam uma volta a um estágio anterior onde ele não era usado (Lévy, 1998;Coll e Monereo, 2010).…”

“…Nesse sentido, como o potencial didático do computador é tão vasto e diversificado, pode-se dizer que seu uso e impacto na educação constituem um ramo de pesquisa cada vez mais importante. Isso se traduz no reconhecimento de sua importância didática por diversos autores: (Fiolhais e Trindade, 2003;Giordan, 2005;Heineck, Valiati e Rosa, 2007;Dos Anjos, 2008;Coll e Monereo, 2010;Mota e Scott, 2014). Medeiros e Medeiros (2002) destacam a crescente diversificação e uso das novas tecnologias introduzidas pelos computadores, assim como discutem suas potencialidades e limitações.…”