Institucionalização De Sistemas Municipais De Educação: Concepções E Complexidade

Lagares, Rosilene

doi:10.18593/r.v40i1.4268

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“…A respeito da ideia de efetividade -no caso, de efetiva institucionalização -, recolhemos de Lagares (2008;2015) nossos pressupostos. A autora expressa que os textos legais ora vigentes determinam os Municípios como titulares de sistemas de ensino, ao permitirem sua organização e autonomia em termos de planejamento, mas não apoiam satisfatoriamente a efetivação de sistemas próprios.…”

Section: Ponderou Saviani Queunclassified

O PRISME e o movimento de institucionalização e gestão dos sistemas municipais de ensino/educação no Tocantins

Nardim,

Silva,

Santos

et al. 2023

REPOD

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O Programa de Institucionalização e Gestão dos Sistemas Municipais de Ensino/Educação, conhecido pela sigla PRISME, é um programa de formação, acompanhamento, monitoramento e avaliação realizado pela Rede ColaborAção Tocantins, que tem como objetivo contribuir com o processo efetivo de institucionalização e gestão dos Sistemas Municipais de Educação no Estado do Tocantins, por meio de ações junto aos sujeitos desse processo no âmbito dos Municípios. O objetivo deste artigo é apresentar dados coletados a partir da ação do Programa PRISME, especificamente no que tange ao cumprimento da Meta 19 do Plano Nacional de Educação, meta referente à gestão democrática do ensino público, em sua articulação com os Planos Municipais de Educação. O trabalho assenta-se em pesquisa empírico-documental inspirada pelo método materialista histórico-dialético e amparada em pesquisa bibliográfica. A leitura dos dados revela que a atuação do PRISME vem contribuindo\ com o processo efetivo de institucionalização e gestão dos Sistemas Municipais de Educação no Estado do Tocantins, apontando para implicações valorosas no sentido da garantia de uma educação pública com gestão pública e democrática, inclusiva, participativa, emancipatória e de qualidade socialmente referenciada.

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Section: Ponderou Saviani Queunclassified

O PRISME e o movimento de institucionalização e gestão dos sistemas municipais de ensino/educação no Tocantins

Nardim,

Silva,

Santos

et al. 2023

REPOD

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“…O exposto reitera a tese de Saviani (1999), da estreita relação entre sistema de ensino e plano de educação, uma vez que o sistema é a unidade de vários elementos intencionalmente reunidos, de modo a formar um conjunto coerente e operante. O plano configura-se, assim, como elemento essencial à institucionalização da educação (LAGARES, 2007;2015).…”

Section: Conferência Nacional Da Educação/2010unclassified

Congressos E Conferências Nacionais De Educação: Espaços Sociais Democráticos De Interlocução E Planejamento

Lagares

Almeida²,

Santos³

2018

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Circunscrito às temáticas “congressos e conferências nacionais de educação na década de 1990 e nos anos 2000 e planejamento educacional”, neste artigo objetiva-se discutir em que medida os congressos e as conferências no campo da educação, realizados na década de 1990 e nos anos 2000, configuraram-se (configuram-se) como espaços sociais democráticos de interlocução e instrumentos diferenciados de planejamento. Para a construção da discussão, os caminhos do processo científico, considerando os aspectos instrumentais e a discussão teórica, concentram-se em abordagem qualitativa e na construção das informações por meio de pesquisa bibliográfica e documental. Os anos 1990 e a primeira década dos anos 2000 são marcados pela realização dos Congressos Nacionais de Educação, denominados Coned; e a segunda década dos anos 2000, até o momento, pela realização de duas Conferências Nacionais de Educação, denominadas Conae, respectivamente em 2010 e 2014. Nestes espaços, é o da Conae/2010 o que discute diretamente o planejamento da educação. Todavia, dados os temas e objetivos secundários, os organizadores e os participantes previstos dos Coned e das Conae, é uma hipótese que esses eventos vêm tentando se constituir em espaços sociais democráticos de interlocução e instrumentos diferenciados de planejamento.

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Acompanhamento e avaliação aos municípios: a perspectiva do sistema articulado de educação

Barbosa

Brito

Vieira

2021

Rev. Bras. Educ. Camp.

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In this text, with a critical approach, it is discussed about the thematic management of education, with the aim of understanding the accompaniment and the evaluation of municipalities from the perspective of the planning process as an articulator of the Education System. In general, it is understood that the challenges of accompaniment and evaluation in educational management are implicated in the entire planning process that must take place taking into account its role and importance. The theoretical studies announce/denounce that, despite a normative legal context that establishes democratic evaluation, antagonistic conceptions built in conjunctures political, economic and social situations are identified, which causes tensions and creates the need for deepening within the scope of articulated systems of education, bearing in mind the indispensability of grounding conceptions and practices.

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Institucionalização De Sistemas Municipais De Educação: Concepções E Complexidade

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O PRISME e o movimento de institucionalização e gestão dos sistemas municipais de ensino/educação no Tocantins

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Congressos E Conferências Nacionais De Educação: Espaços Sociais Democráticos De Interlocução E Planejamento

Acompanhamento e avaliação aos municípios: a perspectiva do sistema articulado de educação

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