Institutos Federais De Educação: As Discussões Sobre a Terminalidade Específica E a Necessidade Do Atendimento Educacional Especializado

Pertile, Eliane Brunetto; Mori, Nerli Nonato Ribeiro

doi:10.4025/tpe.v21i1.45228

Cited by 3 publications

(2 citation statements)

References 1 publication

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Todo o processo educacional das pessoas com deficiência foi tardio, principalmente das pessoas com deficiência intelectual que tiveram o predomínio de atendimento em asilos e hospitais psiquiátricos (Pertile & Mori, 2018). Por meio desta afirmação, percebe-se o quão difícil é para o sujeito deficiente ter acesso à educação e de poder desfrutá-la tal como a Constituição garante.…”

Section: Discussionunclassified

“…Research, Society and Development, v. 9, n. 12, e42891211377, 2020 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i12.11377 terminalidade específica para pessoas com deficiência e por consequência adaptação do currículo para este fim, Profissionais qualificados e Atendimento Educacional Especializado -AEE, com salas multifuncionais, adaptações arquitetônicas (Pertile & Mori, 2018).…”

Section: Discussionunclassified

See 1 more Smart Citation

Número de matrículas na Educação Especial, nos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental, no Estado do Amapá/Brasil, entre 2015 e 2018

Manga

Fecury

Araújo

et al. 2020

RSD

View full text Add to dashboard Cite

O Ensino Fundamental, assim como a Educação Infantil e o Ensino Médio, tem o intuito de desenvolver no educando a capacidade de aprender, a compreensão do ambiente natural e social e o fortalecimento dos vínculos em que se fundamenta a vida social. O objetivo deste trabalho é quantificar o número de matrículas na Educação Especial, nos anos iniciais e fundamentais, no Estado do Amapá, Brasil, entre 2015 e 2018. A abordagem deste estudo é quanti-qualitativa. Para tanto, foi realizada uma pesquisa no banco de dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), e a posteriormente discussão dos dados, com base em documentos e bibliografias. Dos dados e variáveis fornecidos percebe-se que a ausência de dados oficiais, dificulta o embasamento de estudos que permitam alcançar maior profundidade no tema da evasão escolar na Educação Especial, e por consequência, avaliar melhor as políticas públicas de inserção para o público-alvo desta modalidade de ensino. Para inserir equitativamente discentes na Educação Especial, faz-se necessário que a maioria das escolas possuam o Atendimento Educacional Especializado, e que seja distribuído igualitariamente dentro dos bairros, em seus respectivos municípios para alcançar o maior número possível de alunos. Assim como, construir a terminalidade específica para cada necessidade específica, bem como, minimizar as fragilidades que o público-alvo da Educação Especial, enfrenta no processo educacional e por conseguinte, diminuir os índices de evasão escolar de pessoas com deficiência.

show abstract

Section: Discussionunclassified

Número de matrículas na Educação Especial, nos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental, no Estado do Amapá/Brasil, entre 2015 e 2018

Manga

Fecury

Araújo

et al. 2020

RSD

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

A competência linguística e suas contribuições para a educação inclusiva rumo à Terminalidade Específica

Xavier

Abreu²,

Lino³

2023

Rev. SCRIPTA

View full text Add to dashboard Cite

Este artigo é resultado de um trabalho empreendido no Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas (NAPNEE) de um campus do Instituto Federal e teve como objetivo compreender competências linguísticas de uma discente com grave deficiência intelectual, do 3º ano do ensino médio técnico integrado. Durante três meses, a aluna participou de testes e tarefas específicas da disciplina de Língua Portuguesa, a equipe buscou detalhar as competências de linguagem da estudante, entendendo que os aspectos linguísticos estão inseridos em um módulo mental que Chomsky (1957) denomina de Sintaxe. Assim, o texto apresenta uma parte da descrição das habilidades e competências observadas e essa densa descrição colaborará na construção da Terminalidade Específica dela, uma vez que essa certificação será útil para caminhos futuros. Não se esperou desenvolvimento escolar equivalente aos colegas de classe do último ano do ensino médio, nem mesmo a alfabetização ou início da fala, mas o auxílio a outros profissionais e instituições em que ela participará ao fim da educação básica, uma vez que essas organizações poderão partir das informações contidas na Terminalidade Específica para futuros encaminhamentos na área da linguagem.

show abstract

Práticas curriculares no âmbito da educação inclusiva: acessibilidade curricular, adaptação curricular e terminalidade específica

Oliveira

Delou

2023

Rev. Educ. Espec.

View full text Add to dashboard Cite

As práticas curriculares que visam à inclusão de estudantes público da Educação Especial têm sido motivo de discussão no âmbito brasileiro. Assim, o presente estudo se propõe a examinar alguns dos diversos termos/conceitos, relacionados às práticas curriculares, que têm sido adotados no âmbito da Educação Inclusiva e suas repercussões para os processos de ensino e aprendizagem dos estudantes público da Educação Especial. O estudo, com aporte na sociologia crítica de currículo, possui abordagem qualitativa e foi desenvolvido pela via do estudo bibliográfico (revisão narrativa de literatura). Assim, evidencia que as adaptações curriculares e a terminalidade específica, enquanto estratégias previstas na legislação brasileira, têm assumido diferentes conotações práticas, possibilitando serem reconhecidas como recursos excludentes que precisam ser superados por propostas mais alinhadas à ideia de acessibilidade curricular. Contudo, tais propostas não demonstram ser de todo novas e harmoniosas. Assim, percebe-se que as políticas curriculares inclusivas precisam ser mais objetivas a fim de minimizarem as possibilidades de interpretação e aplicação prática equivocadas. Nesse sentido, acredita-se que seria mais vantajoso investir no esclarecimento e na complementação das políticas/orientações curriculares existentes, ao invés de propor superá-las por meio da adoção de novos termos/conceitos.

show abstract

Institutos Federais De Educação: As Discussões Sobre a Terminalidade Específica E a Necessidade Do Atendimento Educacional Especializado

Cited by 3 publications

References 1 publication

Número de matrículas na Educação Especial, nos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental, no Estado do Amapá/Brasil, entre 2015 e 2018

Número de matrículas na Educação Especial, nos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental, no Estado do Amapá/Brasil, entre 2015 e 2018

A competência linguística e suas contribuições para a educação inclusiva rumo à Terminalidade Específica

Práticas curriculares no âmbito da educação inclusiva: acessibilidade curricular, adaptação curricular e terminalidade específica

Contact Info

Product

Resources

About