Instrumen Penilaian Perseptual Motorik Siswa Pada Mata Pelajaran SBdP SD

Abstract

Belum adanya instrumen penilaian perseptual motorik yang layak dalam menilai proses pembelajaran SBdP kelas IV SD menyebabkan kurang optimalnya proses penilaian. Tujuan penelitian yaitu merancang instrumen penilaian perseptual motorik siswa pada mata pelajaran SBdP kelas IV sekolah dasar yang dilihat dari segi validitas dan reliabilitasnya. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan model RDR (Research Development Research) Borg & Gall dengan tahapan-tahapan yaitu: (1) studi pendahuluan (research), (2) mengembangkan produk (development), dan (3) validasi produk (research). Penelitian yang dilakukan terbatas hingga tahap uji ahli/pakar dikarenakan keterbatasan waktu, biaya, dan tenaga. Subjek penelitian ini yaitu instrumen penilaian perseptual motorik siswa yang terdiri atas kisi-kisi tes, tes unjuk kerja, lembar penilaian, dan rubrik penilaian dengan jumlah pernyataan sebanyak 25 butir. Metode pengumpulan data penelitian ini menggunakan metode kuesioner dengan membagikan lembar penilaian kepada 2 orang dosen. Instrumen pengumpulan data menggunakan rating scale dengan skala 4. Metode analisis data validitas isi menggunakan rumus Gregory, dan rerata skor sedangkan metode analisis data reliabilitas menggunakan rumus percentage of agreement. Berdasarkan rumus Gregory, hasil analisis uji validitas isi didapat hasil sebesar 1,00 dengan kualifikasi validitas sangat tinggi sedangkan hasil analisis validitas dengan rerata skor diperoleh hasil ≥ 3 yang menunjukan bahwa instrumen yang dikembangkan valid. Hasil uji reliabilitas dengan rumus percentage of agreement diperoleh hasil ≥ 85% yang menunjukan bahwa instrumen yang dikembangkan reliabel. Berdasarkan hasil penelitian tersebut maka instrumen penilaian perseptual motorik siswa pada mata pelajaran SBdP kelas IV SD yang telah dirancang layak digunakan.

The Value of Solidarity in Learning Activities Integrated with Traditional Games

“…The eighth activity is that the teacher gives scramble questions to the group that wants to step on the opponent's fortification to win the game and gives 10 points to the group that answers correctly. This activity facilitates students in cultivating mutual respect by accepting defeat for the victory of the opposing group, mutual assistance with group mates if they cannot answer questions from the teacher, and an attitude of responsibility for their group by answering questions from the teacher correctly to get 10 points (Anggraini et al, 2019;Febianti, 2018). The ninth activity of awarding the teacher is announcing the winning group and the nicknames obtained from the total score.…”

Analisis Keaktifan Peserta Didik Madrasah Aliyah Rejang Lebong Melalui Pengamatan Video Pembelajaran Pada Materi Tekanan Hidrostatis Dan Hukum Pascal Menggunakan Transcript Based Lesson Analyses

“…Instrumen ini telah di uji validitas dengan nilai 0,88 berada pada kriteria sangat tinggi dan reabilitasnya dengan nilai 0,90 berada pada kriteria reabilitas sangat tinggi. Maka instrumen penilaian keaktifan peserta didik layak di gunakan (Sudarsana et al, 2020).…”

Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia 4-5 Tahun Melalui Permainan Dampu Bulan

“…Potensi dan kecerdasan anak yang dimaksud yakni meliputi aspek fisik serta non fisik (Sefira et al, 2024;Triono et al, 2023). Upaya dilakukan dengan memberikan rangsangan bagi beberapa aspek perkembangan dan pertumbuhan yang mencakup aspek nilai agama dan moral (Asgafi et al, 2023;Jayanti et al, 2023), fisikmotorik (Afifah et al, 2022), kognitif (Aryaseta et al, 2023), bahasa (Abidin et al, 2023), sosial-emosional serta seni yang sempurna supaya anak dapat tumbuh kembang secara optimal (Anggraeni & Na'imah, 2022;Purwaningrat et al, 2021). Pendidikan anak usia dini ialah sebuah lembaga pendidikan yang berperan penting untuk mengoptimalkan masa emas anak (golden age) dan membentuk sebuah pondasi di kehidupan anak-anak selanjutnya (Kourakli, 2017;Siti Rodi'ah, 2021).…”