Integrating Children's Books and Literacy into the Physical Education Curriculum

Fingon, Joan C.

doi:10.1080/08924562.2011.10590937

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“…Although the academic success of young people is closely linked to their health, the focus of schools on improving test scores in reading and maths in particular has paradoxically led to pressure to reduce lessons devoted to physical activity. Thus, the integration of the acquisition of literacy and the development of physical activity may not only influence children's health, but may also help them to be more successful in school, which can be facilitated by a carefully annotated list of children's literature related to health and physical education (Fingon, 2011). What our study adds to these research findings is the conclusion that motivation and positive attitudes towards the implementation of physical activities, acquired in childhood through reading appropriate children's literature, persist in the long term, often for several decades.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Children's literature as a motivational factor for physical activities through the example of Jaroslav Foglar

2023

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Despite many philosophical and scientific appeals, physical inactivity, especially in children and young people, remains one of the most serious problems of contemporary civilisation. In our sub‐study of wider research, we focus on the use of Czech fiction and comics by Jaroslav Foglar as a motivational factor to increase readers' physical activity. The respondents (n = 1174) were mostly adults who had spent their childhood or adolescence reading the works of Jaroslav Foglar. These people valued exercise (70%) in this reading, with a high correlation (0.73) to a healthy lifestyle (abstinence from alcohol and smoking). For 57% of the respondents, these values from reading also become an inspiration for application in life (there is a causal link between the degree of awareness of being influenced by the work and the actual application of the physical activity), with even higher values recorded for camping and being in a natural environment, as well as moral behaviour, ethical principles, and helping others. Thus, we can confirm that the inspiration of the fictional world of literature can become a motivational impulse to increase physical activity in the real world, moreover in the context of a very strong awareness of ethical values and moral behaviour.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Children's literature as a motivational factor for physical activities through the example of Jaroslav Foglar

2023

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“…A título de ejemplo, en Estados Unidos ya se discute el tema en el contexto de la Educación Física, como se puede comprobar por medio de los trabajos de Weiller y Higgs (1989), Gabbei y Clemmens (2005) y Fingon (2011). Sin embargo, se observa que, al igual que los demás países, las investigaciones históricas son aún incipientes.…”

Section: A Modo De Introducciónunclassified

Los libros sobre Deportes y el fomento de la lectura en el currículo de Educación Física: un análisis del libro de Arthur G. Miller y Virginia Whitcomb (1957)

Botelho

2017

RIEOEI

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Este artículo tiene como objetivos: (a) analizar las actividades propuestas por Miller y Whitcomb para la inclusión y utilización de libros sobre Deportes y el fomento de la lectura en el currículo de Educación Física; (b) identificar las referencias de las obras sobre Deportes presentadas por los autores en su obra de 1957. El objeto de estudio es la clásica obra Physical Education in the elementary school curriculum (Miller & Whitcomb, 1957). Para llevar a cabo esta investigación se han utilizado dos técnicas distintas: el análisis de contenido y el análisis documental. Respecto a los resultados, el tema del fomento de la lectura y de la literatura aparece en el Capítulo 12 – Artes del Lenguaje, y en el Apéndice B – Libros de Lectura sobre Deportes. Los autores, en la mayor parte del texto del Capítulo 12, hacen hincapié en los juegos infantiles, aunándolos con los libros para fomento de la lectura y ejemplificando algunas actividades y posibilidades que pueden desarrollarse a partir de esta relación, tales como: narrar, representar, dramatizar, bailar, cantar y leer historias/cuentos, poemas, versos y canciones de los juegos practicados por los niños. A su vez, el Apéndice B contiene un total 86 referencias de Libros de Lectura sobre Deportes. En síntesis, todas las actividades presentadas por Miller y Whitcomb representan un gran avance en la Educación Física del bloque anglófono y una visión prospectiva con relación a la importancia del fomento de la lectura y de la literatura infantil en el currículo escolar de esta área.

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“…En las revistas científicas internacionales es posible identificar artículos que investigan la relación entre la literatura infantil y la Educación Física y el Deporte en Brasil (Botelho, 2012), en España (Botelho & Oliveira, 2011) y en Estados Unidos (Fingon, 2011;Weiller & Higgs, 1989).…”

Section: Introductionunclassified

Los enfoques de la literatura infantil relacionada con la Educación Física y el Deporte: un análisis comparativo entre Brasil y España (Approaches of children’s literature dealing with Physical Education and Sport: a comparative analysis between Brazil an

Botelho¹

2015

Retos

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El objetivo de este artículo es comparar los enfoques de los libros infantiles con temática relacionada con la Educación Física y el Deporte publicados en Brasil con los publicados en España. Para llevar a cabo la investigación, se ha utilizado el análisis de contenido. Además, se ha creado y utilizado un modelo heurístico para identificar los enfoques presentes en las obras infantiles publicadas en ambos países. Para validar el análisis, se ha empleado la fiabilidad intraobservador e interobservadores mediante la aplicación del índice kappa de Cohen. Los resultados de este análisis indican que: (a) predomina en gran medida el enfoque de los Juegos y recreación en los dos corpora de libros analizados; (b) el enfoque de los Deportes también registra una gran incidencia en las obras infantiles de los dos países; (c) el enfoque de la Historia presenta una marcada incidencia en ambos países; (d) otro enfoque significativo presente en las obras infantiles analizadas es el de la Ética; (e) el enfoque de la Salud presenta casi los mismos porcentajes tanto en un país como en otro; (f) otra de las similitudes encontradas es que ambos países no registran incidencia alguna de los enfoques de la Educación gerontológica y del Multiculturalismo; (g) el enfoque de los Estudios olímpicos presenta una importante incidencia en España, mientras que en Brasil el tema está olvidado; (h) el enfoque de la Danza en Brasil apenas tiene incidencia (solamente el 1,11%), mientras que en España presenta una importante incidencia (un 8,33%).Palabras clave: literatura infantil, Educación Física, análisis de contenido, análisis comparativo, Brasil, España.Abstract: The aim of this paper is to compare the approaches of children’s books dealing with Physical Education and Sport published in Brazil with the ones published in Spain. To develop the investigation, a content analysis was utilized. Also, a heuristic model was created and utilized to identify the approaches present in the children’s books published in both countries. To validate the analysis, was employed the intraobserver and interobserver reliability, applying Cohen’s kappa coefficient. The results of this analysis indicate that: (a) the approach of Games and recreation presents the biggest incidence in both corpora; (b) the approach of Sports also registers a great incidence in the children’s books of both countries; (c) the approach of History presents a significant incidence in both countries; (d) another significant approach present in the children’s books analyzed is Ethics; (e) the approach of Health presents almost the same percentages in Brazil and in Spain; (f) another similarity is that in both countries there is no incidence of the approaches of Gerontologic Education and Multiculturalism; (g) the approach of Olympic Studies presents an important incidence in Spain, though in Brazil it is overlooked; (h) the approach of Dance in Brazil has almost no incidence (only 1,11%), though in Spain it is quite the opposite (incidence of 8,33%).Keywords: children’s literature, Physical Education, content analysis, comparative analysis, Brazil, Spain.

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Integrating Children's Books and Literacy into the Physical Education Curriculum

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Children's literature as a motivational factor for physical activities through the example of Jaroslav Foglar

Children's literature as a motivational factor for physical activities through the example of Jaroslav Foglar

Los libros sobre Deportes y el fomento de la lectura en el currículo de Educación Física: un análisis del libro de Arthur G. Miller y Virginia Whitcomb (1957)

Los enfoques de la literatura infantil relacionada con la Educación Física y el Deporte: un análisis comparativo entre Brasil y España (Approaches of children’s literature dealing with Physical Education and Sport: a comparative analysis between Brazil an

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