Integrating Human Capital and Human Capabilities in Understanding the Value of Education

A educação pela perspectiva da Abordagem das Capacitações

“…No processo de conversão de recursos em funcionamentos, a educação apresenta fundamental importância em, no mínimo, três diferentes níveis da determinação do bem-estar, como fim, meio e fator de conversão (CHIAPPERO-MARTINETTI & SABADASH, 2014). Educação e conhecimento como fim representam o resultado da transformação dos recursos educacionais (escolas e professores) em funcionamento, ressalta o valor intrínseco da educação.…”

“…Educação como meio, segundo Chiappero-Martinetti & Sabadash (2014), está ligada à sua instrumentalidade na realização de outros funcionamentos, por exemplo, a educação colabora para a definição da posição que o indivíduo ocupa no seu emprego, conforme a sua qualificação e as suas habilidades lhe é destinado um cargo.…”

“…Uma terceira função desempenhada pela educação no processo de liberdade e realização de bem-estar (segundo e primeiro quadrantes do Quadro 1, respectivamente) é como fator de conversão (CHIAPPERO-MARTINETTI & SABADASH, 2014). O conhecimento adquirido é incorporado pelo indivíduo de tal forma a tornar-se uma característica pessoal que determina a sua habilidade de converter recursos em resultados.…”

“…O cumprimento dessa terceira função pela educação pode ser observado nos cuidados com a saúde e nas decisões sobre a fertilidade (CHIAPPERO-MARTINETTI & SABADASH, 2014). A educação e o conhecimento colaboram para que a mulher tenha melhores condições para cuidar de sua saúde e de seus filhos e utilize de forma adequada os métodos contraceptivos, o que reduz o número de filhos por mulher e a taxa de mortalidade infantil.…”

The capability approach and national development in Nigeria: towards a youth transition model

“…In this regard, not only is education a critical component of human capital development, but its 'value' could become a means, an end, and even a conversion factor to expanding the capability freedoms of youth to make choices that they value (Ibrahim, 2006;Chiappero-Martinetti and Sabadash, 2014;Egdell and McQuaid, 2016). Arguably, the quality of education that graduates in Africa today receive, should be able to allow them to compete in the global labour market as they mobilize strengths (bundles of knowledge, skills, attitudes, biographical agency and so on) and strive to succeed in making themselves the right kind of candidate for employers (Tholen, 2015;Walker, 2015).…”