Inteligencia emocional adolescente: una revisión sistemática

Abstract

El propósito es analizar las contribuciones académicas para el desarrollo de la inteligencia emocional en adolescentes. La metodología empleada revisión sistemática nivel descriptivo, usando la guía Declaración PRISMA, la búsqueda de información se efectuó en base de datos online Scopus, ProQuest, Concytec y EBSCO. En la revisión se tuvo en cuenta la autorregulación emocional, los factores protectores, las competencias emocionales y el contexto conveniente para su rebustecimiento. Los resultados fueron el análisis de 13 publicaciones científicas rigurosas, de los cuales 4 eran de Scopus, 4 ProQuest, 3 Concytec, 2 EBSCO y además 12 fueron de diseño correlacional y 1 de diseño cuasi-experimental. Las conclusiones evidenciaron que la inteligencia emocional está referida a las habilidades y capacidades psicológicas que involucran los afectos, talentos, comprobación y transformación de emociones propias y ajenas; que los individuos no se han preocupado de desarrollarlas en forma óptima, dando importancia solo a la parte racional y descuidando la parte emocional.
 Palabras clave: Habilidades socioemocionales; ansiedad; personalidad; cultura.

Influencia de inteligencia emocional y habilidades sociales en contextos escolarizados. Revisión sistemática

“…Aun así, el manejo de las emociones requiere de práctica y compromiso para el desarrollo, por tal motivo, es importante que el profesorado se eduque y aprenda sobre las mismas para que pueda trasmitir posteriormente el aprendizaje obtenido a sus estudiantes (Costa et al, 2021;García et al, 2016;Mérida et al, 2022), así pues, el éxito en la labor docente requiere, en primera medida, aprender a potenciar la inteligencia emocional (Tarazona et al, 2021), de allí lograremos el bienestar propio y el de otros individuos a través de la práctica de las relaciones interpersonales que incentiven el crecimiento de las características esenciales para una comunicación asertiva (Orbea, 2019;Perpiñà et al, 2022), propiciando con ello al mejoramiento de la calidad de y bienestar, además de la salud mental y física. (Fonseca, 2020;Marcial, 2019;Marujo, 2021;Mosquera, 2020;Rojas et al, 2021).…”

Inteligencia Emocional como Factor Determinante en el Rendimiento Académico en Estudiantes

“…La pregunta central guía en esta investigación se enfoca en determinar el impacto concreto de la inteligencia emocional tiene en el desempeño educativo de los estudiantes de nivel secundario en el Perú en un período posterior a la pandemia. Se toma en consideración a Gutiérrez et al, (2021) quienes destacan el desarrollo natural de los estudiantes y su proceso de resolución de problemas, la gestión de la inteligencia emocional emerge como una herramienta esencial. Este análisis permitirá comprender cómo las habilidades emocionales pueden ser un factor determinante en el éxito académico de los estudiantes, ofreciendo información esencial para la formulación de estrategias educativas efectivas y el bienestar integral de los jóvenes en este nuevo entorno educativo.…”

Incidencia de Factores Socioemocionales en el Rendimiento Académico de Estudiantes de Secundaria

“…Al respecto, Gutiérrez-Rojas et al (2021) afirman que para mejorar el rendimiento escolar es necesario manejar una satisfactoria inteligencia emocional, pues el proceso de las capacidades emocionales ayuda al alumnado a afrontar los problemas de manera adecuada, a pensar antes que actuar. La inteligencia emocional es de fundamental relevancia para el desarrollo íntegro de los individuos; con base en ello, se empieza desde las aulas creando programas o proyectos que permitan desarrollar la educación emocional.…”