International Handbook of Career Guidance

doi:10.1007/978-1-4020-6230-8

Cited by 38 publications

(3 citation statements)

References 614 publications

(908 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Tās dod iespēju karjeras konsultantam izdomāt dažādus uzdevumus. Starptautiskajā karjeras vadības rokasgrāmatā pieejams L. Goldmana skaidrojums, ka kartīšu šķirošanas metode atklāj indivīdu, viņa reakciju, uztveri, zināšanas uzdevuma veikšanas procesā, proti, viņš zina vai nezina, ir ātrs vai lēns, pārliecināts vai šaubīgs (Athanasou, van Esbroeck, 2008). Šī darba autore piekrīt, ka tā ir daudzpusīgi izmantojama metode, to var pielietot dažādās situācijā, uzzināt dalībnieku viedokļus un priekšlikumus.…”

Section: Konsultēšanas Procesā Izvēlēto Metožu Pamatojumsunclassified

Karjeras atbalsts mākslas skolu audzēkņiem

Ceksa-Ratniece¹,

vidusskola²

2020

View full text Add to dashboard Cite

Mācību līdzekļa Karjeras atbalsts mākslas skolu audzēkņiem mērķis ir analizēt karjeras attīstības teorijas un izstrādāt karjeras atbalsta programmu mākslas skolu audzēkņiem profesionālās vidējās mākslas un dizaina izglītības izvēlē. Mācību līdzeklī pētītas piemērojamās karjeras attīstības teorijas, atbilstošu komunikāciju teoriju pielietojums un izvērtēts karjeras atbalsts, pamatojoties uz izglītojamo vecumposmu, analizēta karjeras atbalsta pieejamība mākslas skolās Latvijā un citās Eiropas valstīs, pamatota konsultēšanas procesā izmantojamo metožu nozīme. Latvijas Lauksaimniecības universitātes Izglītības un mājsaimniecības institūtā Karjeras konsultantu studiju programmas ietvaros autore ir izstrādājusi karjeras atbalsta programmu Rēzeknes Mākslas un dizaina vidusskolas (RMDV). Mākslas skolai, kurā ar karjeras atbalstu saprot darbību kopumu, kas palīdz skolu audzēkņiem iegūt informāciju un dod iespēju izzināt un izmantot savas intereses, spējas un prasmes, pieņemt patstāvīgus, apdomātus un izsvērtus lēmumus saistībā ar turpmāko izglītību, profesiju un darbu. Programmā tiek piedāvāts 10 nodarbību cikls, kurā tēmas ir savstarpēji saistītas, katrai tēmai veltot divas stundas. Karjeras atbalsts ir nepārtraukts process, kurā izglītojamais ir iesaistīts visu mācību laiku, uzsākot mācīties konkrētā skolā, līdz tās absolvēšanai. Šajā procesā karjeras atbalsta sniedzējs ir karjeras konsultants, kurš ir palīgs mākslas skolu audzēkņiem, lai viņi pēc konsultācijām varētu paši izvērtēt darba tirgus situāciju un būt savas dzīves scenārija noteicēji. Karjeras atbalsta rezultātā skolēnam rodas izpratne par karjeras virzību, viņš ir ieguvis pašapziņu un pārliecību par saviem pieņemtajiem karjeras lēmumiem. Karjeras atbalsta rezultātā ieguvēji ir visi - gan katrs indivīds atsevišķi, gan sabiedrība kopumā, tā veicinot ekonomiskās un sociālās vides attīstību. Metodiskais līdzeklis ir paredzēts skolu pedagogiem karjeras konsultantiem, mākslas skolu vadībai, skolotājiem un atbalsta personālam, lai sniegtu skolēniem zināšanas ne tikai par karjeras izpēti, pašizpēti, karjeras plānošanu un vadīšanu, bet arī atbalstītu tā, lai jaunietis, absolvējot skolu, būtu motivēts turpināt studijas kādā no mākslas un dizaina vidusskolām Latvijā, būtu pašapzinīgs un konkurētspējīgs darba tirgū un būtu orientēts uz pašizaugsmi.

show abstract

Section: Konsultēšanas Procesā Izvēlēto Metožu Pamatojumsunclassified

Karjeras atbalsts mākslas skolu audzēkņiem

Ceksa-Ratniece¹,

vidusskola²

2020

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…La medición de la autoeficacia vocacional se ha desarrollado con amplitud en contextos que gozan de una sólida economía, como Estados Unidos; y, generalmente en el idioma inglés (Casas & Blanco-Blanco, 2016) aun en estudios interculturales (Glosenberg et al, 2018); sin embargo, el uso de instrumentos americanosanglosajones pueden no ser convenientes en otros contextos económicos, considerando que el modelo social cognitivo de carrera funciona bien en entornos con un mejor desarrollo económico y alto individualismo (Glosenberg et al, 2018). En otros contextos culturalmente diferentes, los modelos deben analizarse, adecuarse (Leong & Gupta, 2008;Leung, 2008) y, preferentemente, se deben diseñar instrumentos que utilicen el idioma nativo (Glosenberg et al, 2018), porque un constructo puede tener distintos significados en diferentes culturas; y, en esa condición, una adaptación no sería pertinente al estar midiéndose constructos diferentes (Barbero-García et al, 2008).…”

Section: Introductionunclassified

Estructura Interna de la Batería Sociocognitiva de Autoeficacia Vocacional

Chávez-Ventura¹,

Guzmán²,

Espinoza³

et al. 2023

REV IBEROAM DIAGN EV

View full text Add to dashboard Cite

El objetivo del estudio es analizar las características psicométricas y estructura interna de la batería sociocognitiva de autoeficacia vocacional para estudiantes de Psicología, que solo posee una evidencia de validez basada en el contenido. Participaron 199 estudiantes peruanos de Psicología que realizaban prácticas pre-profesionales (83.77% mujeres y 16.23% varones), seleccionados con un muestreo no probabilístico intencional. Para el procesamiento de datos se emplearon los programas JAMOVI y AMOS, así como el módulo en Excel de Índices bifactor. Las escalas de Autoeficacia percibida, Expectativas de resultados, Intereses, Metas, Apoyo y Barreras presentan adecuados índices de bondad de ajuste en su estructura interna, con el modelo oblicuo a diferencia del modelo bifactor, y confiabilidad esperada en el Coeficiente Omega. Se concluye que la batería posee adecuada evidencia de validez basada en la estructura interna para la población investigada. Finalmente, se discuten las implicancias de los hallazgos, limitaciones y alcances para investigaciones futuras.

show abstract

“…These constraints felt in the organizational world of the 21st century confront us with the need to rethink the traditional theories, techniques and concepts of career (Athanasou and Esbroeck, 2008;Savickas, 2008). The new careers, called in the literature "boundaryless career" (Arthur and Rousseau, 1996;DeFillipi and Arthur, 1994), "protean career" (Hall, 1996;Hall and Moss, 1998), "new career" (King, 2004), "portfolio career" (Handy, 1994) or even "intelligent career" (Arthur et al, 1995), are transitory, flexible and dynamic, and no longer transmit security nor stability, with multiple interruptions and direction changes (Van Vianen et al, 2008).…”

mentioning

confidence: 99%

Self-Career Management: Intervention With Research Grant Holders

Pinto

Taveira

2011

Drustvena istrazivanja

View full text Add to dashboard Cite

UDK: 65.013Izvorni znanstveni rad Primljeno: 23. 2. 2010. This article reports the findings of the assessment of the effectiveness of a self-career management intervention, named "Self-Career Management Seminar", specifically developed for, and implemented in a group of research grant holders. The program invites participants to foster their self-knowledge, the knowledge about advanced training opportunities, employment creation and attainment, as well as, life-career planning and decision-making competencies. The intervention was applied in 80 research grant holders (50, 62.5% experimental group; 30, 37.5% control group; 51, 63.8% women; Mage = 28.94, SDage = 5.83), at a public university in the northwest of Portugal, who completed measures of career exploration, and of career concerns, at a pre and post-test. Results showed equivalence between experimental and control groups, at pre--treatment, in almost all assessed dimensions. Furthermore, in comparison with the control group, research grant holders who attended this intervention had, at post-test, higher levels of career exploration. This study intends to emphasize the need for the development of intervention programs tailored to specific population groups, such as the research grant holders.

show abstract

International Handbook of Career Guidance

Cited by 38 publications

References 614 publications

Karjeras atbalsts mākslas skolu audzēkņiem

Karjeras atbalsts mākslas skolu audzēkņiem

Estructura Interna de la Batería Sociocognitiva de Autoeficacia Vocacional

Self-Career Management: Intervention With Research Grant Holders

Contact Info

Product

Resources

About