Interpretación y comprensión de gráficos estadísticos por profesores de Matemáticas en formación

Abstract

La importancia que tiene los gráficos estadísticos hoy en día es incuestionable dada la alta presencia en diversos medios para representar información. Con la intención de poder complementar investigación en el área, llevamos a cabo un trabajo de replicación con profesores de Matemática en formación. A partir de esto, se llevó a cabo un trabajo con 23 estudiantes de la una carrera de Pedagogía en Matemática, quienes cursan en su mayoría el 6to semestre de formación y explorar en la comprensión gráfica que estos presentan en una actividad sobre esperanza de vida. El estudio fue realizado bajo una metodología cualitativa, haciendo uso de la técnica de análisis de contenido. Dentro de los resultados más significativos, se logró evidenciar una alta clasificación en los niveles 0 de perspectiva personal que se explica en el presente estudio y, nivel 1, de lectura de datos; mostrándose en algunas interpretaciones errores de lectura. A partir de estos resultados, se hace necesario que las casas de estudio, puedan reformular las habilidades en estadística que desarrollen y profundicen aspectos conceptuales de estadística en la formación del profesorado y lograr promover una enseñanza de la estadística que implique una comprensión profunda de esta disciplina.

Dificultades en la Construcción del Gráfico de Caja por Futuros Profesores Chilenos de Enseñanza Básica

“…Los resultados son coherentes con diversos estudios, que ubican la capacidad de comprender gráficos de los futuros profesores en los niveles más bajos (Arteaga et al, 2016;Díaz-Levicoy et al, 2016;Rodríguez-Alveal y Sandoval, 2012;Sánchez et al, 2021). En general, los resultados obtenidos apoyan al hecho de que los profesores en formación tienen problemas para comprender gráficos estadísticos.…”

“…Si bien es posible encontrar investigaciones centradas en el gráfico de caja (Bakker et al, 2004;Carvalho et al, 2019;da Silva et al, 2014;Edwards et al, 2017;Okumus y Thrasher, 2014;Pfannkuch, 2006Pfannkuch, , 2007, en Chile éstas son mucho más escasas (Sánchez et al, 2021). Además, es importante destacar que no se encontraron investigaciones sobre construcción del gráfico de caja con profesores de Enseñanza Básica chilenos, en formación o en activo.…”