Resumen. El presente trabajo tiene como objetivo indagar el impacto que la historiografía dominante ha tenido sobre la elaboración de los contenidos curriculares de historia en la Argentina. En particular analizamos cómo la mirada "nacional" se construye desde los textos de los manuales escolares proyectando una imagen de supuesta homogeneidad de la historia argentina. Nos detenemos además en la consideración de la importancia de los estudios regionales para romper esta distorsionada imagen apuntando a la jerarquización de los conocimientos producidos por esta línea de estudio.Palabras claves: estudios regionales, estado nacional, enseñanza de historia.Abstract. Th e article discusses the impact that the dominant historiography has had on the preparation of curricular contents for the teaching of History in Argentina. It particularly analyzes how the "national" perspective is constructed starting with the texts books that disseminate the image of a homogeneous Argentine history. It also pays special attention to the role that Regional Studies can play in order to break with this distorted image by pointing out the hierarchical structuring of the knowledge produced by this line of study.Key words: regional studies, nation state, teaching of History.1 Doctora en Historia. Profesora adjunta de la cátedra de Seminario Regional de la carrera de Historia de la Universidad Nacional de Rosario y actualmente directora de la Escuela de Historia de la misma universidad, e investigadora adjunta del Consejo Nacional de Investigaciones Científi cas y Técnicas (CONICET) de Argentina.La historiografía argentina se ha caracterizado (podemos decir sigue caracterizándose) por resaltar la vigencia del Estado nacional como eje para la producción de conocimiento. De hecho tal perspectiva aparece como vertebradora de planes y currículas de estudio en los distintos niveles de enseñanza. Por sí mismo este dato no nos dice nada, y de este modo es posible considerar que es fundamental colocar la cuestión del Estado en un lugar de privilegio y por lo tanto no ejercer ningún tipo de descalifi cación sobre su dimensión explicativa, interpretando que el conocimiento exhaustivo del pasado "nacional" hace posible el acercamiento a una serie de saberes potencialmente importantes en términos educativos, identitarios, sociales, entre otros.