Interprofissionalidade na atenção primária: intencionalidades das equipes versus realidade do processo de trabalho

Abstract

Resumo Objetivo comparar atitudes relacionadas à colaboração interprofissional autorrelatadas por diferentes equipes da atenção primária com a realidade observada de seus processos de trabalho. Método abordagem qualitativa e quantitativa implementada em duas etapas de coleta de dados, entre dezembro de 2019 e outubro de 2020. Na qualitativa, empregou-se a observação sistemática dos atendimentos em unidades de saúde. Utilizou-se roteiro de observação baseado no Referencial para Competências em Interprofissionalidade e no Fluxograma Analisador do processo de trabalho centrado no usuário. As observações foram registradas em diário de campo. Na etapa quantitativa, aplicou-se a Escala de Atitudes Relacionadas à Colaboração Interprofissional. Resultados noventa e um profissionais da atenção básica responderam a escala. Obteve-se uma média de 120 de pontuação, que significa valorização do trabalho colaborativo por respondentes de todas as equipes. Apesar disso, foram observadas divergências entre o falado e o vivido, pois o processo de trabalho estruturado parece limitar atitudes colaborativas. Conclusões e implicações para a prática valorização de atividades programadas para o trabalho interprofissional da equipe de saúde e de enfermagem na atenção primária, como espaços na agenda para reuniões. Necessidade de promoção da educação interprofissional com trabalhadores, bem como de políticas públicas que garantam mecanismos para o trabalho colaborativo na atenção básica.

Educação interprofissional nas práticas de integração ensino-serviço-comunidade: perspectivas de docentes da área de saúde

“…Estudo realizado no Brasil aponta que na formação de profissionais de saúde, a discussão por disciplinas segue predominantemente no âmbito da graduação e pós-graduação, no que se refere ao trabalho interprofissional. 23 É necessário mobilizar os cenários de práticas para que estes sejam agentes ativos da interprofissionalidade e do fortalecimento do SUS. 24 Além disso, um aspecto que ficou fortemente evidenciado pelas falas dos docentes possui relação com os horários das práticas acadêmicas, que não propiciam momentos de encontros nos cenários de práticas.…”

“…Contudo, há que se pensar em alternativas que vão além dos horários de atendimento, as quais sustentem metodologias ativas e participativas para processos de trabalho interprofissionais. 23 Os dados dessa pesquisa vão ao encontro de estudos que reforçam a necessidade de avanços a respeito da educação interprofissional no Brasil. Assim, estudos revelam que a integração ESC, pode ser capaz de promover a troca de conhecimentos e experiências que reproduzem novos conhecimentos.…”

Interprofessional education in teaching-service-community integration practices: perspectives of professors in the health area

“…A study conducted in Brazil points out that in the training of health professionals, the discussion by academic disciplines is still a reality predominantly in the scope of undergraduate and graduate studies, with regard to interprofessional work. 23 It is necessary to mobilize the practice scenarios so that they are active agents of interprofessionality and strengthening of the SUS. 24 In addition to that, an aspect that was strongly evidenced by the professors' testimonies is related to the schedules of the academic practices, which do not provide meeting moments in the practice scenarios.…”

Atividade colaborativa para o ensino-aprendizagem sobre Atenção Básica à Saúde

“…Diante disso, os estímulos ao trabalho em equipe são extremamente importantes, haja vista que as habilidades adquiridas e aprimoradas, por meio do TBL, são fundamentais para o desenvolvimento profissional dos discentes da área da saúde (Masocatto, et al, 2019). Principalmente, quando o futuro cenário de atuação for Atenção Básica, visto que ela é composta por uma equipe interprofissional, a qual possui como ferramenta central o planejamento em conjunto (Ribeiro et al, 2022). Tal organização é primordial para a integralidade do cuidado e para a construção de ações em saúde que atendam às necessidades dos usuários (Silva, et al, 2021).…”