Intervención educativa en conciencia fonológica en niños prelectores de lengua materna española y tamazight. Comparación de dos programas de entrenamiento

Abstract

niños. Participaron 97 niños de educación infantil, el 46.39% de lengua materna española y el 53.60% tamazight (un dialecto bereber, de transmisión oral, de la zona del Rif de Marruecos). Se diseñó un estudio pretest-postest durante dos años, con tres grupos de comparación (dos grupos de intervención y un grupo control). Se tomaron medidas tanto de lectura de letras como de conciencia fonológica, memoria verbal a corto plazo y velocidad de denominación. De forma general, los resultados indican que después de la fase de intervención los dos grupos experimentales obtenían resultados superiores al grupo control en todas las medidas de procesamiento fonológico y lectura. Además, la intervención del grupo que combinaba fonología y música era mejor para incrementar la conciencia o sensibilidad a las rimas. Se encuentran, también, diferentes efectos de los programas de entrenamiento en función de la lengua materna. Palabras clave: Habilidades de procesamiento fonológico, habilidades musicales, conocimiento prelector, lengua materna, educación infantil.

Efectos de actividades fonológicas en el vocabulario, las habilidades psicolingüísticas y los procesos lectores de niños de primer grado.

“…El buen desarrollo de tales habilidades en los niños lectores desde un inicio, hace suponer que estos las han ejercitado de alguna manera que pudiera estar relacionada, por ejemplo, con las actividades realizadas en su hogar o en el jardín de niños de procedencia; se tiene evidencia de que algunas de las habilidades contempladas en la conciencia fonológica se pueden desarrollar en la edad preescolar, antes del aprendizaje de la lectoescritura (Herrera, Defior & Lorenzo, 2007;Porta, 2008 De acuerdo con la literatura, las habilidades comprendidas en la conciencia fonológica se ven fortalecidas, tanto por ejercicios exprofeso (Lorenzo, 2001), como por el proceso mismo de la adquisición de la lectoescritura (Porta, 2008). El programa de entrenamiento en conciencia fonológica implementado en este estudio ayudó a los niños que ya tenían cierto desarrollo en esas habilidades, principalmente en el análisis de palabras, pues las diferencias significativas entre la evaluación pre y post de los niños lectores, se encontraron en la eliminación de fonemas y la eliminación de sílabas.…”

La conciencia fonológica en el aprendizaje de la lectura convencional en un grupo de niños de 5 a 8 años

“…Wolf (citado por Defior, 2007) propone un argumento que permite la comprensión de la implicación que tiene los elementos que se han venido mencionando al decir que:…”

Predictive value of social skills in living together at primary school. Analysis in a cultural diversity context

“…According to data provided by the report on the status and situation of the educational system of the Consejo Escolar del Estado (2010), 43% of its population is of Spanish origin, Spanish speakers and of Christian religion, followed by a 48% of Berber origin, mainly Muslims native to the area of the Rif, whose native language is Tamazight, the Berber language of the ancient inhabitants of North Africa which has no common roots with the Arabic language or its dialects (Herrera, Defior & Lorenzo, 2007;Tilmatine, El Molghy, Castellanos, & Banhakeia, 1998). Besides these two larger cultures there is also a Jewish community, mostly Sephardi, and a small representation of the Hindu community.…”