Intervenciones dirigidas a la prevención del fracaso y abandono escolar : un estudio de revisión

Laprida, María Isabel Miñaca; Torres, Mirian Hervás

doi:10.5944/reec.21.2013.7620

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“…As highlighted by Arriaga et al ( 2011 ), to effectively prevent university dropout, it is not enough to act solely during the context in which the dropout occurs, but rather during the previous educational stages as well. To be able to achieve this goal, the creation of a common Data Warehouse would be a great advantage (Miñaca and Hervás, 2013 ). Not having unlimited access to student data was a limitation of our study, as we could not examine all the available information, neither obtain detail about the transfer to other university profile (which comprises two situations, study the same degree that in the initial institution and start a new degree).…”

Section: Limitations and Further Researchmentioning

confidence: 99%

Freshmen Program Withdrawal: Types and Recommendations

et al. 2017

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University program dropout is a problem that has important consequences not only for the student that leaves but also for the institution in which the withdrawal occurs. Therefore, higher education institutions must study the problem in greater depth to establish appropriate prevention measures in the future. However, most research papers currently focus primarily on the characteristics of students who leave university, rather than on those who choose to pursue alternative courses of study and therefore fail to take into account the different kinds of abandonment. The aim of this paper is to identify the different types of dropout to define their characteristics and propose some recommendations. Thus, an ex post facto study was carried out on a sample of 1,311 freshmen from a university in the north of Spain using data gathered using an ad-hoc designed questionnaire, applied by telephone or an online survey, and completed with data available in the university data warehouse. A descriptive analysis was performed to characterize the sample and identify five different groups, including 1. Students persisting in their initiated degree 2. Students who change of program (within the same university) 3. Students transferring to a different university 4. Students enrolling in non-higher-education studies 5. Students that quit studying. Also, data mining techniques (decision trees) were applied to classify the cases and generate predictive models to aid in the design of differentiated intervention strategies for each of the corresponding groups.

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Section: Limitations and Further Researchmentioning

confidence: 99%

Freshmen Program Withdrawal: Types and Recommendations

et al. 2017

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“…La frecuencia de las sesiones de mentoría era semanal y con una duración aproximada de 90 minutos, realizándose en los horarios fijados previamente, y en los lugares habilitados por los responsables del programa (aulas de los centros educativos de referencia o aulas proporcionadas por la UHU). Asimismo, las actividades llevadas a cabo (Cuaderno de mentores) durante las sesiones de mentoría se adecuaron a sus necesidades, la cuales fueron identificadas a partir de la información aportada por los docentes-tutores (Protocolo para apoyo externo "mentee"), y la información recogida por los mentores durante la primera sesión de mentoría, en los términos que recomienda la literatura especializada (Boland, 2010;Miñaca y Hervás, 2013), dirigiéndose hacia: (a) refuerzo escolar en áreas instrumentales (p.e., intervención en dificultades de aprendizaje, etc. ), (b) actividades de orientación personal (p.e., habilidades sociales, etc.…”

Section: Procedimientounclassified

Nuevos retos en la eduación. El impulso de metodologías alternativas aprendizaje-servicio y mentoría

Torres¹,

Sánchez²,

Jiménez³

et al. 2018

Revista INFAD de Psicología

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RESUMENLa Educación Superior se enfrenta al desafío de mejorar la productividad y competitividad del alumnado, además de revisar cuál es su función social. Para la mejorar la calidad de la educación y ser más competentes en la sociedad lleva asociado potenciar las metodologías docentes alternativas que permiten conectar el currículum con la realidad, caso del Aprendizaje-Servicio y la mentoría. En esta línea, el objetivo de este trabajo fue explorar la eficacia del Programa Huelva Educa para mejorar la motivación, estrategias de aprendizaje, y habilidades sociales de los mentores participantes y rendimiento escolar y clima escolar de los "mentees". La muestra estuvo compuesta por 79 estudiantes de la Universidad de Huelva, y 69 alumnos de educación obligatoria seleccionados a través de un muestreo no probabilístico de conveniencia. Los resultados muestran que el alumnado universitario, tras su participación, mejora en comportamientos relacionados con estrategias de aprendizaje (p.e., tiempo y ambiente de estudio, autorregulación metacognitiva o regulación del esfuerzo), y el alumnado de educación obligatoria ha incrementado la cantidad y calidad de sus interacciones, así como tendencias de mejora en el rendimiento escolar. Estos resultados, sugieren la necesidad de implantar de este tipo de programas basados en metodologías alternativas dentro del proceso de cambio que está sufriendo la Educación Superior.Palabras clave: aprendizaje-servicio; mentoría; educación superior; competencias ABSTRACT New challenges in education. The impulse of Service-Learning and Mentoring alternatives methodologies.Higher Education is facing the huge challenge of improving their productivity and competitive-

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“…La frecuencia de las sesiones de mentoría era semanal y con una duración de 90 minutos, realizándose en los horarios fijados previamente entre los implicados, y en los lugares habilitados por los responsables del programa, es decir, las aulas de los centros educativos de referencia o las aulas proporcionadas por la UHU. Las actividades llevadas a cabo en las diferentes sesiones de mentoría con el alumnado de educación obligatoria se adecuaron a sus necesidades, que fueron identificadas a partir de la información aportada por los docentes-tutores (Protocolo para apoyo externo del alumnado de EP y ESO), y la información recogida por los mentores en la primera sesión de mentoría, en los términos que recomienda la literatura especializada (Boland, 2010;Miñaca y Hervás, 2013), dirigiéndose al: (a) refuerzo escolar en áreas instrumentales: intervención en dificultades de aprendizaje, entrenamiento en estrategias de aprendizaje cognitivas, metacognitivas y de apoyo, entre otras, (b) actividades de orientación personal: gestión de emociones, habilidades sociales, etc., (c) actividades de orientación vocacional-profesional: transición de EP a ESO, itinerarios formativos, información sobre titulaciones, etc., y (d) actividades de gestión del ocio y tiempo libre: actividades grupales para una mejor socialización del alumnado en su grupo-clase, resolución de conflictos, entre otras.…”

Section: Aplicación Del Programa De Intervenciónunclassified

La mejora del rendimiento escolar y el clima social mediante un programa de intervención basado en el aprendizaje-servicio y mentoría entre iguales

Torres

Martín²,

Arco-Tirado³

et al. 2018

REOP

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RESUMEN Los datos actuales, sobre fracaso escolar en educación son alarmantes, con índices por encima de la media europea Por ello, las universidades han de reaccionar con propuestas de mejora, fiables, válidas y adaptadas, tales como, el establecimiento de metodologías alternativas docentes, que ayudan al incremento de la adquisición de aprendizajes y competencias, las cuales reducen conductas de riesgo, promocionando un entorno y clima escolar adecuado. Atendiendo a esta situación, el objetivo de este estudio fue determinar la eficacia del Programa Huelva Educa, experiencia basada en el aprendizaje-servicio y la mentoría entre iguales, para incrementar el rendimiento escolar y mejorar el clima social de alumnado de educación obligatoria. La muestra estuvo compuesta por 69 alumnos de educación obligatoria y 14 docentes-tutores. En esta investigación, se empleó un diseño cuasiexperimental pretest-postest con un solo grupo, donde la intervención consistió en una serie de sesiones de mentoría entre alumnado universitario, previamente entrenado, y el alumnado de educación obligatoria, en horario extraescolar durante el curso escolar. Los resultados arrojan mejoras en el rendimiento escolar del alumnado de educación obligatoria, y mejoras en la cantidad y calidad de las interacciones en el aula, tanto desde la perspectiva del alumnado como de sus docentes-tutores, contribuyendo a la prevención del fracaso y abandono temprano.ABSTRACT The current data about academic failure and dropout in education are alarming, with scores above average the European average. In this sense, the universities are to react with proposals, reliable, valid and adapted, such as, the establishment of teaching alternative methodologies, to increase the acquisition of learning and skills, reduces risk behaviors, and it promotes an environment and suitable school climate. Considering that situation, the aim of this study is to determine the efficacy of the Huelva Educa Program, an experience based on service-learning and peer mentoring, in order to increase school performance and improve the social climate in compulsory education students. The sample was composed of 69 students of compulsory education and 14 educational tutors. Likewise, in this investigation a quasi-experimental pretest-posttest design with a single group was used, where the intervention, which consisted of different sessions of mentoring among university students, previously trained, and the pupils in compulsory education, in out of school hours during the scholastic year. The results show improvements in school performance of the pupils in compulsory education, and improvements in the quantity and quality of interactions in the classroom, both from the perspective of students and of the educational-tutors, contributing to the failure and early dropout prevention.

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Intervenciones dirigidas a la prevención del fracaso y abandono escolar : un estudio de revisión

Cited by 18 publications

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Freshmen Program Withdrawal: Types and Recommendations

Freshmen Program Withdrawal: Types and Recommendations

Nuevos retos en la eduación. El impulso de metodologías alternativas aprendizaje-servicio y mentoría

La mejora del rendimiento escolar y el clima social mediante un programa de intervención basado en el aprendizaje-servicio y mentoría entre iguales

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