Intimidación entre iguales (bullying): empatía e inadaptación social en participantes de bullying

Ampudia, Lupe García; Manrique, Oswaldo Orellana; Pomalaya, V Ricardo; Reynoso, Elisa Beatriz Yanac; García, Daphne Orellana; Sotelo, L Lidia; Herrera, F Edgar; Chcaltana, Hilda Chavez

doi:10.15381/rinvp.v14i2.2097

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“…La regulación emocional es fundamental para el control y modulación de la intensidad de las emociones (Decety y Jackson, 2004;Decety y Moriguchi, 2007). Por tanto, los bajos puntajes observados en los alumnos agresores darían cuenta de difi cultades en la respuesta afectiva y en la correspondencia o intercambio afectivo (Cuevas y Marmolejo, 2016;García Ampudia, Orellana Manrique, Pomalaya V., Yanac Reynoso, Orellana García, Sotelo L., Herrera F., Sotelo L. y Chavez Chcaltana, 2011;Estévez et al, 2018).…”

Section: Discussionunclassified

Empatía, conducta prosocial y "bullying". Las acciones de los alumnos espectadores

Moreno-Bataller

Segatore-Pittón

Tabullo

2019

Estudios sobre Educación

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Resumen: Se presenta un estudio cuyo objetivo fue indagar la relación de los fenómenos de acoso escolar con la empatía y la prosocialidad en niños y adolescentes. Participantes: 278 estudiantes (162 mujeres y 116 varones), de 10 a 15 años de edad, concurrentes a dos escuelas públicas de la provincia de Mendoza, Argentina. Método: Se evaluó la presencia de bullying, la prosocialidad y la empatía con cuestionarios multidimensionales y se compararon los grupos según participación en bullying. Los resultados mostraron que, quienes agredían a sus compañeros, obtuvieron puntajes bajos en regulación emocional y toma de perspectiva. Al comparar empatía y prosocialidad, se reportan diferencias con los varones agresores, que obtuvieron bajos niveles. Las intervenciones prosociales de los espectadores mostraron correlación con la autorregulación emocional, la respuesta afectiva y la revalorización del otro.

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Section: Discussionunclassified

Empatía, conducta prosocial y "bullying". Las acciones de los alumnos espectadores

Moreno-Bataller

Segatore-Pittón

Tabullo

2019

Estudios sobre Educación

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The potential of group music education for developing empathy: An empirical study

Cuervo,

Campayo

2024

Psychology of Music

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This study examines the effect on students’ empathy of using group music activities based on composition and improvisation strategies. The research was carried out over a 9-month period using a pre–posttest control group quasi-experimental design. Sixty-three students took part in the study: 32 in the experimental group and 31 in the control group. The Interpersonal Reactivity Index scale was used to provide a multidimensional approach to measure empathy. The scale’s cognitive components, perspective taking and fantasy, and its emotional components, empathic concern and personal distress, were adopted in the study. The research design used was quasi-experimental, as it was not possible to randomize the sample. Results show significant differences in empathy and cooperation skills between secondary students after implementing the music composition and improvisation activities in the experimental group. These students enhanced their ability to break with routine and place themselves in an imaginary situation that they associated with their musical creations. Moreover, helping them to understand others through the translation of personal emotions and moods into musical sequences contributed to the development of consideration of others’ viewpoints and helped to reduce confrontation in the classroom. This way, musical activities in groups based on creative strategies had potential to improve students’ empathy.

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La cognición social en los padres de familia de los niños y adolescentes que presentan problemáticas de convivencia escolar

Ospina-Ospina¹,

Espinosa²,

Bedoya³

et al. 2022

Rev. virtual univ. catol. norte

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El objetivo del presente estudio consistió en describir la cognición social de una muestra de 30 padres de familia de 14 niños y adolescentes que presentan problemáticas de convivencia escolar, y de 16 que no la presentan, de tres instituciones educativas de los municipios de Venecia (Antioquia), Quinchía (Risaralda) y Medellín (Antioquia), escogidas de modo intencional por parte de los investigadores. La investigación se realizó con un enfoque cuantitativo de alcance descriptivo, el cual permitió un análisis comparativo entre la cognición social de los padres de familia y la convivencia escolar de sus hijos. Para ello se evaluaron las variables inteligencia emocional y el coeficiente de empatía en los padres seleccionados, al igual que se evaluó la convivencia escolar de sus hijos. Dentro de los resultados se resaltaron niveles adecuados de cognición social en estos padres de familia, y no se evidenció una relación de esta variable con las problemáticas de convivencia escolar de sus hijos. Se concluye, mediante la aplicación de la escala de evaluación de comportamiento para niños BASC para maestros, que las problemáticas de convivencia en los estudiantes evaluados pueden deberse a altos niveles de ansiedad, depresión y bajos puntajes en habilidades sociales.

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Intimidación entre iguales (bullying): empatía e inadaptación social en participantes de bullying

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Empatía, conducta prosocial y "bullying". Las acciones de los alumnos espectadores

Empatía, conducta prosocial y "bullying". Las acciones de los alumnos espectadores

The potential of group music education for developing empathy: An empirical study

La cognición social en los padres de familia de los niños y adolescentes que presentan problemáticas de convivencia escolar

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