Introductory Reading for Being a Leader and the Effective Exercise of Leadership: An Ontological/Phenomenological Model

Erhard, Werner; Jensen, Michael C.; Zaffron, Steve; Echeverria, Jeri

doi:10.2139/ssrn.1585976

Cited by 7 publications

(3 citation statements)

References 19 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Dit proefschrift voegt daaraan toe dat constructieve interactie met docenten en medestudenten kan worden bevorderd middels een interventie 'in de poort' (zie van Herpen, 2019, Hoofdstuk 4 en 5). Hoger onderwijsinstellingen kunnen zo een interventie overwegen om studenten bewust te maken dat de kwaliteit van hun interactie met anderen en daarmee hun prestaties op de universiteit worden beïnvloed door hun eigen persoonlijke percepties op situaties (Erhard, Jensen, & Granger, 2012;Walton & Brady, 2017;Zaffron & Logan, 2009).…”

Section: Stimuleer Constructieve Interactie Met Medestudenten En Doce...unclassified

Een vliegende start in het Hoger Onderwijs

Herpen

2020

TVHO

View full text Add to dashboard Cite

Gezien de relatief hoge uitval in het eerste studiejaar, heeft Sanne van Herpen in haar proefschrift ‘A Head Start into Higher Education’ (2019) bestudeerd hoe studenten de overgang naar het hoger onderwijs (HO) ervaren en welk type ondersteuning effectief kan zijn. Participanten in alle studies waren studenten met een afgeronde voorbereidend wetenschappelijk onderwijs vooropleiding die direct doorstroomden in een bachelor-programma aan een Nederlandse HO-instelling. Uit een kwantitatieve studie blijkt dat studenten verschillende redenen hebben om naar de universiteit te gaan (bijvoorbeeld loopbaanperspectief of voor persoonlijke ontwikkeling), maar dat deze geen invloed lijken hebben op hun eerstejaars studiesucces. Uit een kwalitatieve longitudinale studie blijkt dat eerstejaarsstudenten konden worden getypeerd als actieve leerders, passieve leerders, passieve laagpresteerders en onzeker worstelde leerders gebaseerd op hun gerapporteerde studie-inzet, geloof in eigen kunnen en behaalde prestaties voor en na de poort. Tenslotte blijkt uit een quasi-experimentele studie dat studenten die deelnamen aan een 'pre-academic programme'-interventie kwalitatief betere student-docent interactie en student-peer interactie rapporteerden, hogere cijfers op het eerste tentamen behaalden en een hoger gemiddeld eindcijfer in jaar 1 behaalden dan studenten die niet aan de interventie deelnamen. Bovenstaande bevindingen zijn relevant voor het ontwikkelen van effectieve transitieprogramma's en voor het stimuleren van studiesucces in het HO.

show abstract

Section: Stimuleer Constructieve Interactie Met Medestudenten En Doce...unclassified

Een vliegende start in het Hoger Onderwijs

Herpen

2020

TVHO

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…An ontological-phenomenological model (Erhard, Jensen, Zaffron, & Granger, 2013) makes a distinction between "in the stands" and "on the court" learning. The goal in this model is not for students to leave the course knowing about a topic or acting a certain way, but to become.…”

Section: Building An Oppt-in Approachmentioning

confidence: 99%

An OPPT-In Approach to Relational and Emotional Organizational Communication Pedagogy

Tracy¹,

Franks

Brooks

et al. 2015

Management Communication Quarterly

View full text Add to dashboard Cite

Growing evidence suggests that tomorrow's workers face challenges interacting with one another competently and compassionately (Turkle, 2011). Meanwhile, young adults increasingly struggle to maintain meaningful relationships and hold emotionally competent conversations (Barnwell, 2014). Despite the importance of relational communication competence in the workplace, life activities provide decreasing opportunities for its practice. This is why organizational communication courses are essential for creating future employees who understand and can practice or negotiate compassion, emotional labor, conflict negotiation, workplace bullying, and emotional intelligence. In this essay, we propose an ontological-phenomenological-phronetic-transformative (OPPT) approachsomething we call OPPT-in-for providing students with access to engage in relational organizational communication in live, real-time experience. This approach differs from the traditional approach evidenced in most textbooks and syllabi.To create a picture of current practice, we conducted a Google search for organizational communication course syllabi from the past 5 years. From this list, we selected 17 syllabi as a maximum variation sample (Tracy, 2013) and

show abstract

“…Conceptual foundations of leadership. A viable conceptual foundation of leadership is based on the contextualized nature of being a leader and exercising leadership in a manner that is effective (Erhard & Jensen, 2012). These contexts include the view of leader and leadership on four major dimensions including linguistic abstractions (i.e., the realm of possibility), phenomena (i.e., what one observes or is impacted by), concepts (i.e., different domains for the demonstration of leadership), and terms (i.e., specifi c defi nitions of both leader and leadership).…”

Section: Values In Leadershipmentioning

confidence: 99%

Leadership practices that support diverse learners from early childhood through adulthood

Rude¹,

Banerjee²

2013

View full text Add to dashboard Cite

This article addresses the components of leadership and the effective demonstration of leadership behavior that supports strong systems of social welfare from an interdisciplinary perspective. The applications of evidence-based leadership principles are embedded within the context ofsystems that address the needs of all learners from early childhood through adulthood. Leadership considerations include values-based practice, effective use of data, and team learning for systems improvement.

show abstract

Introductory Reading for Being a Leader and the Effective Exercise of Leadership: An Ontological/Phenomenological Model

Cited by 7 publications

References 19 publications

Een vliegende start in het Hoger Onderwijs

Een vliegende start in het Hoger Onderwijs

An OPPT-In Approach to Relational and Emotional Organizational Communication Pedagogy

Leadership practices that support diverse learners from early childhood through adulthood

Contact Info

Product

Resources

About