Introduktion till postkvalitativ metodologi

Abstract

Genom att introducera en postkvalitativ metodologi tar denna bok ett samlat grepp kring frågor om formulerandet av forskningsproblem, forskningsetiska överväganden samt konstruerandet och analyserandet av empiriskt material. Postkvalitativ metodologi beskrivs utifrån fyra centrala ingångar: posthumanistisk teori; forskning som verklighetsskapande; sammanvävning av diskurs, materialitet och affekt samt en feministisk ansats. Boken belyser hur postkvalitativ metodologi erbjuder experimenterande tillvägagångssätt och är en prövande berättelse om hur kunskap kan produceras och hur världen kan undersökas med ‘en metodologi i blivande’. Den är således inte någon handbok eller manual för hur forskning ska bedrivas utan ett teoretiskt och metodologiskt erbjudande som bland annat utforskar frågor om ontologi, epistemologi och etik. Med sin specifika utgångspunkt i postkvalitativ metodologi ger boken vägledning och inspiration inom många olika områden och vetenskapliga discipliner. Den är därför ett sällskap för studenter och forskare att arbeta tillsammans med i genomförandet av ett forskningsprojekt. Boken vänder sig framförallt till studenter på avancerad nivå, forskarstudenter samt forskare som undrar vad det innebär att arbeta och skapa kunskap med posthumanistisk teori.

Post-approaches to education and the arts: Putting theories to work in arts educational practices

“…Particularly, conducting research at the intersection of arts and post-approaches in education enables and requires paying attention to and exploring the entangled relationships in-between the different participants in a more-than-human world. Recently, there has been an explosive number of ways of doing qualitative research differently, referring to concepts such as post-qualitative inquiry (e.g., Gunnarsson & Bodén, 2021;Le Grange, 2018;St. Pierre, 2019) and/ or performative research (Arlander, 2018;Bolt, 2016;Haseman, 2006;T.…”

“…In Swedish, we use the broad concept of postperspektiv, but other concepts are not always as easily translated. Scholars in Scandinavia have made efforts to translate various theories and concepts into Swedish (e.g., Åsberg et al, 2012;Gunnarsson & Bodén, 2021;Lenz Taguchi, 2012), Norwegian (e.g., T. P. Østern et al, 2019), and Danish (e.g., Juelskjaer, 2019). These translations offer valuable synergy effects due to the similarities in the Scandinavian languages.…”

Förskollärares reflekterade praktik – en undersökning om pedagogisk handledning och pedagogisk dokumentation

“…Förskjutningar rörande kunskapsbyggandet i utbildning är en del av en större förändring av den kvalitativa vetenskapliga produktionen i allmänhet (Dahlberg et al, 2003) och där postkvalitativa metoder kommit att bli vanliga (Gustafsson, 2021;Gunnarsson & Bodén, 2021).…”

Collaboration, movement and change: An intra-active action research approach

“…Nevertheless, this does not mean that anything goes. Instead, it does require that issues concerning, for example, research quality and ethics are handled differently than in the traditional manner (Gunnarsson & Bodén, 2021;Zeni, 1998).…”

“…Lenz Taguchi, 2010). Provoking and challenging what are perceived as presuppositions is one central part of the constant development of a post-qualitative methodology (Gunnarsson & Bodén, 2021). This also means that methods cannot be fully established in advance but must be allowed to change, emphasising that everything is connected in a non-linear process.…”