Inventario de Sexismo Ambivalente (ISA) en adolescentes chilenos: estructura factorial, fiabilidad, validez e invarianza por sexo

Abstract

El sexismo ambivalente es un constructo multidimensional compuesto por creencias y actitudes hostiles y benévolas que se legitiman entre sí para justificar el poder masculino estructural. Los estudios sobre sexismo en adolescentes cobran relevancia al ser una etapa evolutiva fundamental para asentar creencias acerca de las relaciones de género. Sin embargo, los instrumentos para medir representaciones sexistas en este grupo son escasos. Este estudio evaluó las propiedades psicométricas del Inventario de Sexismo Ambivalente (ISA) en adolescentes chilenos, concretamente se analizó la estructura factorial y su fiabilidad, validez e invarianza factorial por sexo. La muestra estuvo conformada por 546 estudiantes entre 15 y 18 años (M=15.52; DT=.66), de los cuales el 58.8% fueron mujeres. Los métodos que se utilizaron fueron Análisis Factorial Exploratorio y Análisis Factorial Confirmatorio. El resultado del análisis exploratorio sugirió retener los 20 ítems de la escala original agrupados en dos factores. Los resultados del análisis confirmatorio corroboraron la estructura original de la escala y precisaron un modelo de dos factores correlacionados, Sexismo Hostil y Sexismo Benévolo (χ2 (166) = 302.34; CFI = .99; TLI = .98, RMSEA = .05, SRMR = .07), que considera al Sexismo Benévolo como un factor de segundo orden con tres subcomponentes (Paternalismo Protector, Intimidad Heterosexual y Diferenciación de Género). El modelo seleccionado coincidió con la propuesta teórica y explicó el 56% de la varianza. El análisis de fiabilidad indicó un alfa ordinal total de 0.93 y el análisis correlacional demostró evidencia de validez discriminante. El análisis de invarianza factorial evidenció que el grado de equivalencia del instrumento por sexo es plausible a un nivel estricto. Se concluyó que el ISA presenta adecuadas propiedades psicométricas para su uso en adolescentes de Chile. Palabras clave: Discriminación de Género; Estereotipos de Género; Propiedades psicométricas; Adolescencia; Estudio Instrumental.

Gender heterophily and equality: a contribution to gender equality in the Chilean scientific sector

“…In these disciplines, women not only face significant glass ceilings that make it difficult for them to move up the academic ladder (ONU Mujeres, 2019), but they also face horizontal segregation due to low female representation in these scientific disciplines, where only 35% of the total enrollment in STEM undergraduate programs define themselves as women (UNESCO, 2018). The persistence of vertical (or glass ceiling) and horizontal segregation, both at the educational and occupational level, contribute to reproducing the gendered stereotypes present in science, strengthening the idea that men are better in hard science or engineering discipline fields and women are innately talented with soft skills, expression, and caring for others (Tiedemann, 2002;McGuire et al, 2020;Galvan et al, 2021;Filandri et al, 2023). This aspect is relevant because experts show that women have qualities that can be vital for success in STEM disciplines.…”

“…The literature shows that society needs to resolve those constraints in allegedly more diverse fields like academia and research-based activities. Indeed, social scientists discuss the insertion and consolidation problem of women in science widely ( Tiedemann, 2002 ; UNESCO, 2017a , b , 2018 ; Thébaud and Charles, 2018 ; McGuire et al, 2020 ; Galvan et al, 2021 ). According to UNESCO (2017a , b) .…”

“…The literature shows that society needs to resolve those constraints in allegedly more diverse fields like academia and research-based activities. Indeed, social scientists discuss the insertion and consolidation problem of women in science widely (Tiedemann, 2002;UNESCO, 2017aUNESCO, ,b, 2018Thébaud and Charles, 2018;McGuire et al, 2020;Galvan et al, 2021). According to UNESCO Furthermore, women's participation in higher education has advanced significantly in the last decade, especially in terms of access; women continue to be a numerical minority within the various scientific contexts, making up 28.8% of the total researchers worldwide and 45.4% of the Latin American level.…”

Sexismo en estudiantes de educación física de Chile (Sexism in physical education students in Chile)

“…En base a este modelo, Glick y Fiske (1996) elaboraron el Inventario de Sexismo Ambivalente (ISA), siendo el instrumento más utilizado para evaluar el sexismo (Galván et al, 2021). Este inventario ha sido validado en diversos países y poblaciones, por ejemplo, en España se estudiaron los índices de validez y confiabilidad del ISA con 22 ítem en 1.110 varones con una media de edad de 33.96±14.93 años.…”

“…Un estudio en Argentina, realizado con 745 personas (74.5% mujeres) con edades entre 18 y 45 años, mostró que el ISA posee dos factores (uno de sexismo hostil y uno de sexismo ambivalente con tres sub-factores) y un alfa de Cronbach de .85 (Arbach et al, 2019). Finalmente, un estudio de Galván et al (2021) evaluó a 546 adolescentes chilenos con edades en 15 y 18 años (58.8% fueron mujeres). Siguiendo los resultados de estudios previos, se observaron dos factores (uno de sexismo hostil y otro de sexismo benévolo), estando el segundo constituido de tres sub-factores (Paternalismo protector, Intimidad heterosexual y Diferenciación de género).…”