Investigación-acción y aprendizaje basado en proyectos

Nicolás, Ana María Botella; Ramos, Pablo Ramos

doi:10.22201/iisue.24486167e.2019.163.58923

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“…Otra mención, se encuentra en Rigo et al ( 2021) al afirmar que "ser agente supone la intencionalidad en las acciones llevadas a cabo por las personas…" (p. 82). La palabra "acción" también merece atención, se considera útil la opinión de Botella & Ramos (2019) quienes manejan el constructo "investigación-acción" y consideran que se basa en "la acción como la necesidad de actuar para cambiar las cosas" (p. 128).…”

Section: Resultados Y Discusiónunclassified

Circuito Actitudinal: un modelo para la evaluación de los estudiantes en los posgrados

González

Yurén

2023

IPSA Scientia rev. cient. multidiscip.

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El Circuito Actitudinal es un modelo analítico generado para contribuir a la inclusión fundamentada de actitudes, habilidades y valores en los posgrados y servir de base para la evaluación de quienes aspiran a ingresar o están por egresar de esos programas. La contribución responde a la oportunidad de mejora en el manejo de dichos elementos, dado que: se mencionan profusa pero desatentamente, en los planes de estudio; se tiene una visión difusa de ellos por parte de autoridades y docentes; y se aprecia, en publicaciones especializadas, la evaluación preponderante de aspectos disciplinares, y se descuidan las actitudes, habilidades y valores. Nos abocamos a realizar un análisis teórico que proveyera los insumos conceptuales y operacionales de una síntesis que sirviera de base al modelo. El resultado fue el Circuito Actitudinal. El análisis de las actitudes se abordó considerando su dimensión intrapsíquica (con sus componentes cognitivo, afectivo y conativo) y la extrapsíquica (que radica en el objeto actitudinal). Para explorar las habilidades en los estudiantes se retomó el concepto de agencia, entendida como una acción intencionada. Para examinar los valores consideramos dos enfoques: el que lo considera preferencia y el que lo considera cualidad en los objetos externos. Al respecto adoptamos una posición dialéctica. El Circuito se operacionalizó en un cuestionario para indagar el estatus actitudinal, de habilidades y de valores en aspirantes a posgrados. La aplicación del cuestionario en su fase piloto mostró el cumplimiento del propósito del estudio.

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Section: Resultados Y Discusiónunclassified

Circuito Actitudinal: un modelo para la evaluación de los estudiantes en los posgrados

González

Yurén

2023

IPSA Scientia rev. cient. multidiscip.

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“…Es una estrategia que requiere la participación activa tanto del docente como del alumno, la cual implica un cambio de rol de éstos respecto a las prácticas que acostumbran, estas implicaciones son las que tienen que ver con el trabajo en pequeños grupos (Albert et al, 2019;Botella Nicolás y Ramos Ramos, 2019), teniendo especial consideración en la manera que estos grupos son asignados de manera heterogénea, así como los roles que cada uno debe tomar para evitar sólo prácticas de división de tareas; por otro lado, implicaciones pedagógicas y de evaluación centradas en el proceso de aprendizaje que trasladen la evaluación tradicional a través de exámenes, por una evaluación más auténtica (Cyrulies y Schamne, 202;Grossman et al, 2019).…”

Section: Servicio Socio Comunitariounclassified

Perspectivas actuales sobre tecnología digital y educación

Escamilla Martínez

2024

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La propuesta principal de Perla del Refugio Escamilla Martínez, a lo largo de sus publicaciones, es el modelo Blended Learning, cuyos principios son el aprovechamiento, tanto de los recursos presenciales como no presenciales. En su análisis, manifiesta que, para crear entornos híbridos de aprendizaje, es importante la incorporación de estrategias didácticas orientadas a los estilos de aprendizaje de los estudiantes, ya que estos intervienen de forma activa en el proceso de enseñanza. Además, las estrategias didácticas o modelos utilizados deberían permitir a los estudiantes desarrollar competencias transversales como el trabajo colaborativo, el aprendizaje autónomo y las competencias para saber ser y saber hacer. Aunado al modelo Blended Learning, la autora sugiere incorporar metodologías activas de aprendizaje, como el aula invertida, el aprendizaje – servicio, y el aprendizaje basado en proyectos, incluyendo las TIC, lo que coadyuva a la participación activa del estudiante, convirtiéndolo en el protagonista de su proceso de aprendizaje.

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“…solución de problemáticas del mundo real, a través del planteamiento de un proyecto que el estudiante debe desarrollar, ejecutar, analizar y presentar resultados. De esta forma favorece el aprendizaje de forma integrada y dinámica (Botella Nicolás & Ramos Ramos, 2019). Así, una experiencia en la materia de formación en TIC del Grado de Maestro en Educación Infantil de la Universidad de Santiago de Compostela, resume los resultados de un trabajo donde se le pide a los estudiantes que diseñen de un proyecto didáctico con TIC para un centro y alumnado de 5-6 años.…”

Section: Dimensión Definición Competencias Digitales Docentes Tecnoló...unclassified

Competencias digitales en el contexto COVID 19: una mirada desde la educación

Arce¹,

Loyola-Illescas²

2021

Rev. Innova Educ.

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Las competencias digitales se abren paso cada vez más como imprescindibles para alcanzar una verdadera sociedad de la información y el conocimiento. Identificarlas, describirlas, evaluarlas, constituyen procesos vitales para diferenciarles de otras habilidades necesarias para el trabajo con las TIC. Estas competencias revisten una necesidad importante en el contexto actual de la COVID 19, tanto por sus deficiencias en la población general, como en el ámbito educativo. En esta revisión de la literatura se observan las diferencias de este concepto con otros como alfabetización informacional y alfabetización digital, tanto desde sus áreas de estudio, hasta las dimensiones y estándares para su implementación y evaluación. Se aportan evidencias de la importancia de la brecha digital para lograr las mismas, y de cómo se pueden desarrollar desde diferentes estrategias como el Aula Invertida. Los resultados sugieren que esta metodología podría ser idónea en el contexto de la educación actual.

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Investigación-acción y aprendizaje basado en proyectos

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Circuito Actitudinal: un modelo para la evaluación de los estudiantes en los posgrados

Circuito Actitudinal: un modelo para la evaluación de los estudiantes en los posgrados

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Competencias digitales en el contexto COVID 19: una mirada desde la educación

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