Investigadoras con éxito en la universidad… ¿Cómo lo han logrado?

Abstract

RESUMENPresentamos los resultados de una investigación en la que nos preguntamos por las condiciones que influyen en el éxito de la actividad investigadora de las mujeres académicas en ciencias sociales. Consideramos que las mismas investigadoras pueden ofrecernos información valiosa al respecto, y por ello entrevistamos en profundidad a una muestra de académicas de una universidad pública catalana, todas ellas líderes de grupos de investigación reconocidos por la Generalitat de Catalunya en la actualidad. Partimos de un guión de entrevista compuesto por tres categorías teóricas: condicionantes para el éxito académico de carácter individual, condicionantes de tipo grupal y condicionantes institucionales. Los resultados validan las categorías teóri-cas y contribuyen a su enriquecimiento, en tanto que apuntan la existencia de una serie de subcategorías que pueden ser estudiadas en profundidad en futuras investigaciones. Destacan los siguientes factores individuales para el éxito en la carrera académica: «el amor por el saber» de quien investiga; su procedencia sociocultural; las estancias de investigación en el extranjero; la perseverancia y tenacidad; el apoyo de la familia; el respeto a los tiempos biológicos y la relación con un mentor o mentora. De entre los factores grupales aparecen: el equilibrio entre trabajo individual y grupal; la formación fruto del intercambio entre miembros del equipo de trabajo; la participación en equipo en proyectos competitivos y un estilo de liderazgo basado en la mediación y la delegación. Finalmente, de factores institucionales surgen con fuerza: la existencia de otros grupos de investigación con los que com-2

Women in academia: an analysis through a scoping review

“…Among the factors that favor the advancement of women in academic career are mentoring, where there is the figure of the mentor who inspires and advises professional development (Ali and Coate, 2013;Duran-Bellonch and Ion, 2013;Hassan et al, 2017;Argyle and Mendelberg, 2020;Leenders et al, 2020;Bhatti and Ali, 2021). Mentoring programs for women have a transformative effect, as they are part of an intervention to achieve gender equity and recognize gender inequalities as a structural issue.…”

Factores positivos en las trayectorias de las académicas e investigadoras argentinas=Positive factors in the trajectories of Argentine academics and researchers

“…Para finalizar, dos de las mujeres entrevistadas hicieron referencia a la necesidad de contar con un sistema universitario público que permita el acceso a una enseñanza gratuita y de calidad, así como la existencia de becas. Así, como ya ha sido mencionado, la evidencia empírica muestra una correlación positiva entre el nivel socioeconómico de las familias (o clase social) y las posibilidades de éxito laboral de las mujeres (Benítez, 2018;Durán-Bellonch e Ion, 2014, Jungbauer-Gans y Gross, 2013. El Estado, como garante del bienestar de la ciudadanía y la justicia social, debe velar por la igualdad de oportunidades.…”

“…Además, se disponen de trabajos históricos sobre la incorporación de las mujeres a la universidad (Arias, 2018;Bacalini, 2019;García, 2006;Palermo, 2005). Sin embargo, son menos los estudios que buscan analizar las causas específicas que originan estos resultados (García de Fanelli y Moguillansky, 2014), y, menos aún, los que se ocupan por analizar los factores de éxito, que son la contrapartida de lo que sí funciona (Airini et al, 2011;Durán-Bellonch e Ion, 2014;Fritsch, 2015;Saleem y Ajmal, 2018).…”

Hacia la equidad académica: un estudio sobre la representación de las mujeres en el ámbito académico de las relaciones públicas en España

“…La presencia de la mujer y su desarrollo profesional en la academia en España ha despertado un notable interés por parte de la comunidad científica (Cidrás & Camino Plaza, 2021;de Filippo et al, 2009;Duran-Bellonch & Ion, 2014;García-González et al, 2019;Lozano Cabezas & Iglesias Martínez, 2014;Massó Lago et al, 2021;Zamorano, 2006). Diversas iniciativas de instituciones como la UNESCO o la OCDE, posibilitaron avances en la investigación sobre las mujeres en la academia, superando la concepción del sexo como una variable estructural basada únicamente en la biología de la población analizada, otorgando una mayor importancia al género de los investigadores y a los patrones de conducta y condicionamientos sociales asociados a él (de Filippo et al, 2009, p. 535).…”