Investigating Existence of Research Skills in Pre-Service Science Teachers’ Lesson Plan Document

Abstract

The article focuses on investigating the existence of research skill in pre-service science teachers' lesson plan. A content analysis was employed as a research method to analyze lesson plan documents made by pre-service science teachers. A number of eighty participants who are college students in department of science education in a state university in Indonesia contributed in creating lesson plan. The documents were then analyzed using Research Skill Development (RSD) frameworks. The findings show that there are three types of lesson plan chosen to be developed: cooperative learning (CL), direct instruction (DI), and guided inquiry (GI). The model of GI lesson plan is the highest proportion among other lesson plan model's crafted by pre-service science teachers. In addition, sixty documents of lesson plan integrate research skill. When these elaborated using RSD frameworks, fifty documents was in prescribed research; ten documents was in bounded research with depicting a comprehensive six facets of RSD frameworks. An implication of this present study indeed is how to create an appropriate strategy in applying the lesson plan model for students in the classroom including gifted students.

Calidad del servicio universitario y autoeficacia para investigar en maestrandos peruanos

“…En este estudio se evidencia relación entre la percepción de la calidad del servicio universitario de los maestrandos con su autoeficacia para investigar, siendo ésta una relación positiva débil. Por su lado, (Guzmán y Pulgar, 2020;Haryati et al, 2020;Mataniari et al, 2020;Ybyraimzhanov [31] Calidad del servicio universitario y para investigar en maestrandos peruanos et al, 2020) destacan la importancia que tiene la investigación en el ámbito educativo; que la calidad del servicio universitario depende en gran medida de la forma en que una institución universitaria desarrolle la investigación y a pesar que varios organismos como la UNESCO, el Ministerio de Educación de Perú (MINEDU) y la Súper Intendencia Nacional de Educación Superior Universitaria de Perú (SUNEDU) le han concedido un papel fundamental en la educación superior universitaria existe un mayor porcentaje de estudiantes de posgrado que no ve la investigación como uno de los componentes que determinan la calidad de servicio, incluso le restan importancia en su formación académica.…”

“…Varios autores dan a conocer que la investigación tiene un rol importante en el sector educativo, tanto en escolares, de los primeros grados (Ybyraimzhanov et al, 2020), como en ciclos avanzados (Guzmán y Pulgar, 2020), en universitarios (Haryati et al, 2020;Mataniari et al, 2020) y desde diferentes contextos profesionales (Çetinkaya et al, 2020;Crampsie et al, 2020) resaltando así, la necesidad de desarrollar las habilidades investigativas que repercuten en el pensamiento crítico de los estudiantes, específicamente beneficiando, entre otros aspectos, su formulación de hipótesis, capacidad de caracterizar lo que involucra la investigación, [21] Calidad del servicio universitario y autoeficacia para investigar en maestrandos peruanos el análisis y síntesis de información, la construcción de su propio conocimiento y las actitudes hacia la investigación. Adrogué et al (2019), encontraron en Argentina que, la investigación ha presentado obstáculos para su progreso; además, la misión de las universidades están orientadas básicamente a la formación profesional de sus estudiantes y encaminadas más hacia su enseñanza que a su ejecución; poca disponibilidad de recursos económicos y humanos que no permiten competir con proyectos nacionales e internacionales; además de buscar sólo la obtención de cambios que les permitan alcanzar la acreditación de sus carreras.…”