Investigation of the Assessment and Evaluatıon Methods Used in Primary School in Accordance with Teachers' Opinions

Bulut, Fatma; CEYLAN, Duygu; CEYLAN, Bilal

doi:10.52704/bssocialscience.1032984

Cited by 3 publications

(2 citation statements)

References 4 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…(ii) Qualitative research method Case studies were used in 2 of the 5 studies conducted with qualitative research methods (Karakus, 2010;. Survey research was used in 2 of the qualitative studies (Saglam-Arslan, Devecioglu-Kaymakci & Arslan, 2009;Bulut, Ceylan & Ceylan, 2022) and document review was used in 1 (Uygun & Sarac, 2020). In the studies conducted using the qualitative research method, the data obtained by using structured interview forms were used.…”

Section: B Findings Regarding the Distribution Of Research Models Use...mentioning

confidence: 99%

“…Isnac, 2018;Kilic & Cetin, 2018;Kurt, 2018;Sirem, Sarıoglu & Adiguzel, 2018;Tanugur & Ogan-Bekiroglu, 2019;Ozbasi, 2019;Karaman, 2019;Karaduman & Yanpar-Yelken, 2020). Distribution of research methods adopted in assessment preferences studiesThe qualitative research method was used in 5 studies conducted by researchers (Saglam-Arslan, Devecioglu-Kaymakci &Arslan, 2009;Karakus, 2010;Uygun & Sarac, 2020;Bulut, Ceylan & Ceylan, 2022).…”

mentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

A review of the research on assessment preferences: The case of Turkey

Kahraman,

Özel

2023

Preprint

View full text Add to dashboard Cite

As educational programmes evolve in the twenty-first century, there is a need to adapt measurement and evaluation practises to align with the changing landscape of accessing and producing information. Selecting appropriate measurement tools is crucial to obtaining accurate and relevant data. This study aims to provide a comprehensive review of research on assessment preferences in Turkey, focusing on the methodological aspects, with the goal of guiding future studies in this area. Using a systematic compilation method, published studies on assessment preferences in Turkey have been gathered from ULAKBIM, the National Thesis Search Centre, and Google Scholar. The study seeks to answer two main research questions: ‘What methods (research method, participants, data collection tools) were employed in studies on assessment preferences in Turkey?’ and ‘What research topics are needed to address the gaps in the literature on assessment preferences in Turkey?’ Analysis of the research findings reveals a notable increase in studies focusing on assessment preferences in Turkey since 2005. The majority of these studies employed quantitative research methods, with survey models being the dominant research approach. Data collection relied heavily on the use of scales as measurement tools. Based on this study's results, it is recommended that future studies in this area consider employing models such as meta-analysis, causal-comparison, and action research to advance understanding and contribute to the literature on assessment preferences in Turkey. This study provides a valuable compilation of existing research, shedding light on the current state of assessment preferences in Turkey. The identified research gaps and recommended methodologies will serve as a guide for researchers seeking to expand their knowledge in this field. By addressing these gaps and employing diverse research approaches, scholars can enhance their overall understanding of assessment preferences in the Turkish context and contribute to evidence-based educational practises.

show abstract

Section: B Findings Regarding the Distribution Of Research Models Use...mentioning

confidence: 99%

mentioning

confidence: 99%

A review of the research on assessment preferences: The case of Turkey

Kahraman,

Özel

2023

Preprint

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öz Yönetimli Öğrenme Düzeyleri ile Değerlendirme Tercihlerinin İncelenmesi

Erdem

2024

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmeni adaylarının öz yönetimli öğrenme düzeyleri ile ölçme ve değerlendirme tercihlerini belirlemektir. Araştırma tarama modelinde gerçekleştirilmiş olup ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Bu kapsamda araştırmaya bir vakıf üniversitesinde öğrenim gören ikinci, üçüncü ve dördüncü sınıf düzeylerinde 167 sınıf öğretmeni adayı katılmıştır. Araştırmada veri toplama araçları olarak Büyüköztürk ve Gülbahar (2008) tarafından geliştirilen “Değerlendirme Tercihleri Ölçeği-DTÖ” ile Tekkol ve Demirel (2018) tarafından geliştirilen “Öz Yönetimli Öğrenme Becerileri Ölçeği” kullanılmış olup ölçeklerin boyutlarına göre güvenirlik katsayıları yeniden hesaplanmıştır. Ölçme araçlarından elde edilen veriler tek yönlü ANOVA analiz tekniği ile analiz edilmiştir. Ayrıca sınıf öğretmeni adaylarının öz yönetimli öğrenme düzeyleri dikkate alınarak mesleki yaşantılarında kullanmayı tercih edeceklerini düşündükleri ölçme ve değerlendirme araçlarına yönelik nitel bulgulara da yer verilmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre öz yönetimli öğrenme ile değerlendirme tercihleri arasında pozitif yönde anlamlı ancak zayıf bir ilişki tespit edilirken nitel verilerle öz yönetimli öğrenme düzeyleri düşük olan katılımcıların mesleki yaşantılarında geleneksel ölçme araçlarını, yüksek olan katılımcıların ise alternatif ölçme araçlarını tercih edeceği saptanmıştır.

show abstract

TALIS 2018 verileriyle öğretmenlerin öğrenmenin değerlendirilmesi ve geri bildirimlere yönelik görüşlerinin incelenmesi: Finlandiya, Singapur ve Türkiye örneği

ULUMAN

2023

Kocaeli Üniversitesi Eğitim Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Öğretim sürecinin başarılı olup olmadığını belirleme, süreç içinde ortaya konan eksiklikleri gidermek için geribildirim verme nitelikli bir eğitim programının olmazsa olmazı olarak ele alınabilir. Bununla birlikte öğrenci öğrenmesinin ortaya konması ve öğrenciye nitelikli ve uygun zamanda verilen geri bildirimler, öğrenme süreci noktasında oldukça önemlidir. Bu konunun özellikle uluslararası veriler doğrultusunda incelenmesi alan yazına sunulan katkılar noktasında önemli görülmektedir. Bu araştırmada Finlandiya, Singapur ve Türkiye’de görev yapan öğretmenlerin öğrenmenin değerlendirilmesi ve geri bildirimlere ilişkin görüşlerinin çeşitli değişkenlere (ülke, cinsiyet, yaş, eğitim düzeyi, kariyer tercihinde öğretmenliği ilk sıraya alıp almama) göre farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiştir. Araştırmada bu üç ülkeye ait öğretmen anketinde yer alan öğrenmenin değerlendirilmesi ve geri bildirimlere ilişkin maddeleri (“Kendi ölçme yöntemimi uygularım.”, “Öğrencinin ödevine not vermenin yanı sıra yazılı geri bildirim veririm.”, “Öğrencilerin kendi ilerlemelerini değerlendirmelerine izin veririm.”, “Belirli görevler üzerinde çalışırken öğrencileri gözlemler ve anında geri bildirim veririm.”) içeren TALIS 2018 verileri kullanılmıştır. Öğretmenlerin öğrenmenin değerlendirilmesine ve geri bildirimlere ilişkin görüşleri, CHAID (Chi-squared Automatic Interactation Detection) analizinden faydalanılarak ele alınmıştır. Araştırma sonuçlarına göre öğrenmenin değerlendirilmesine ve verilen geri bildirimlere ilişkin öğretmen yanıtlarını en iyi açıklayan değişkenin görev yapılan ülke olduğu saptanmıştır. Ülke değişkeninden sonra öğretmen yanıtlarını farklı maddeler için farklı sırayla cinsiyet, yaş, eğitim düzeyi, kariyer tercihinde öğretmenliği ilk sıraya alıp almama değişkenlerinin istatistiksel olarak etkilediği de belirlenmiştir.

show abstract

Investigation of the Assessment and Evaluatıon Methods Used in Primary School in Accordance with Teachers' Opinions

Cited by 3 publications

References 4 publications

A review of the research on assessment preferences: The case of Turkey

A review of the research on assessment preferences: The case of Turkey

Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öz Yönetimli Öğrenme Düzeyleri ile Değerlendirme Tercihlerinin İncelenmesi

TALIS 2018 verileriyle öğretmenlerin öğrenmenin değerlendirilmesi ve geri bildirimlere yönelik görüşlerinin incelenmesi: Finlandiya, Singapur ve Türkiye örneği

Contact Info

Product

Resources

About