Investiguem i ens comuniquem científicament: una proposta de centre com a dinamització de la Competència Científica

Abstract

Els alumnes han investigat i comunicat a companys d'altres cursos els seus resultats en diversos formats científics. L'experiència s'ha valorat com a molt positiva per a l'interès de l'alumnat en la ciència, el desenvolupament d'habilitats científiques i la difusió de diverses tipologies d'activitats competencials. Paraules clau: indagació, comunicació científica, context, competència científica The development of the scientific competence implies participating in first person in scientific communications and investigation activities. Here, we present an experience developed during 2013-2014 and 2014-2015 academic courses in the The Science Week in which science teachers and students from all courses from the high school INS Vilanova have participated. Students have investigated and communicated to mates from other courses their results in different scientific formats. The experience has been valued very positively due to the increase interest of students in science, the development of scientific abilities and the diffusion of different typologies of scientific activities.

Aprender a comunicar ciencia aumenta la motivación del alumnado. “La Jornada Científica”, una propuesta didáctica en ESO

“…La idea de emplear el congreso científico como herramienta educativa surge del demostrado interés que tiene esta actividad para el alumnado. El congreso escolar ha sido empleado por en educación primaria (Díaz, 2013) y en educación secundaria (Álvarez et al, 2016;Llorente et al, 2017;Moreno, Delgado y Abenza, 2014;Sánchez y Carretero, 2008). Algunos centros optan por presentar los trabajos de investigación del alumnado en los certámenes y jornadas de "jóvenes investigadores" que existen en nuestro país, como es el caso del proyecto Zafra Investigadora, que tiene como objetivo iniciar al alumnado en la investigación y en la comunicación de la ciencia desde 1º de la ESO (Menoyo, 2017).…”

Un congreso científico en secundaria: articulando el aprendizaje basado en proyectos y la indagación científica

“…El centro está formado en el curso 2015-2016 por 7 profesores y 58 alumnos, que constituyen el (único) nivel de 1º de ESO, lo que facilita la colaboración entre docentes para el trabajo interdisciplinar. La experiencia actual se llevó a cabo después de varias experiencias anteriores en ABP (Domènech-Casal y Ruiz, 2017 y experiencias previas en el uso de dinámicas de comunicación científica para la contextualización de actividades (Domènech-Casal, 2014a, Álvarez et al, 2016, lo que ha implicado un cierto hábito en el alumnado para el trabajo por objetivos y en equipo. En la actividad se propuso al alumnado organizar y participar como investigadores en un Congreso Científico Escolar sobre la Contaminación en Capas Fluidas de la Tierra (Atmósfera e Hidrosfera).…”

“…En la propuesta actual, el contexto es en sí mismo el congreso científico, pero éste no está enfocado a tratar o resolver un tema cercano más allá de la experiencia de creación del conocimiento científico. Además de los ya citados, el lector encontrará de interés trabajos de otros autores relativos a eventos científicos escolares como contexto de aprendizaje (Fuentes y García, 2010;Álvarez et al, 2016;Sánchez y Carretero, 2008), actividades investigativas alrededor de la contaminación atmosférica (Carmona, 2005) y técnicas de laboratorio concretas para medir componentes atmosféricos (Roc et al, 1991).…”