Ireno Antônio Berticelli: trajetória na vida e na academia

Abstract

RESUMO:Neste texto procuro contemplar alguns aspectos e episódios da minha história de vida, em especial, a trajetória da vida acadêmica. Assim, na escritura deste bosquejo de biografia não serei sistemático, nem saberia sê-lo. Farei o tempo progredir ora para diante, ora para trás, tentando dar conta de tantas lembranças e episódios vividos no limiar dessa trajetória. Desta forma, na escritura deste bosquejo de minha biografia deixarei que os sentimentos e as memórias tomem conta da difícil, mas necessária tarefa de falar sobre mim mesmo, das origens familiares, das incursões na vida acadêmica, enfim da construção da vida no passado e do presente.Palavras-chave: Ireno Antônio Berticelli. Biografia. Trajetória na vida. Trajetória na academia. ABSTRACT:In this text I attempt to contemplate some facets and episodes of the story of my life, specially the trajectory of academic life. So, along the production of this draft of biography I don't pretend to be systematic, and I would not know to be it. I'll make the time progress sometimes forwards and sometimes backwards, attempting to account for so many remembrances and experienced episodes at the threashold of that trajectory. So, in the writing of the draft of my biography I alow that the REVISTA PEDAGÓGICA Revista do Programa de Pós-graduação em Educação da Unochapecó | ISSN 1984-1566Universidade Comunitária da Região de Chapecó | Chapecó-SC, Brasil Como referenciar este artigo: BERTICELLI, I. A. Ireno Antônio Berticelli: trajetória na vida e na academia.Revista Pedagógica, Chapecó, v. 18, n. 37, p. 163-180, jan./abr. 2016.feelings and remembrances take care of the difficult but necessary task of speaking about myself, about the origins of my family and about the incursions in the academic life, finally, about the construction of life in the past and in the present time.Keywords: Ireno Antônio Berticelli. Biografia. Trajectory in the life and in the academy. RESUMEN:En este texto contemplo algunos aspectos y episodios de mi historia de vida, especialmente el camino de la vida académica. Así, en la escritura de este resumen no seré sistemático ni lo sabría ser. Haré el tiempo avanzar a veces hacia delante, a veces hacia atrás, tratando de dar cuenta de tantos recuerdos y episodios vividos en el umbral de esa trayectoria. De esta manera, en la escritura de este bosquejo de mi biografía dejaré que los sentimientos y las memorias se encarguen de la difícil, pero necesaria tarea de hablar sobre mi mismo, de las orígenes familiares, de las incursiones en la vida académica, en fin, de la construcción de la vida en el pasado y en el presente.Palabras clave: Ireno Antônio Berticelli. Biografía. Trayectoria en la vida y en la academia.

Competencias en investigación científica en los docentes de la carrera de pedagogía de las artes y humanidades de la Universidad Nacional de Chimborazo

“…Las habilidades o competencias investigativas de los docentes universitarios son un referente de cambio y transformación para el sistema educativo superior según lo En este punto es importante mencionar que, a fin de formar ese docente investigador, nos ubicamos en la concepción del mundo de la vida de los pensadores ( Berticelli, 2000), anteponiendo su naturaleza como ser humano, donde debe brotar libremente la acción educativa y las características propias de un investigador para que sean ejecutadas de forma efectiva y funcional .…”

Potencialidades da hermenêutica filosófica de Gadamer para a formação pedagógica docente

“…Este artigo resulta de um aprofundamento teórico realizado ao longo do Mestrado em Educação na Universidade Comunitária da Região de Chapecó (Unochapecó) e tem por objetivo refletir acerca das contribuições da hermenêutica filosófica gadameriana para a formação pedagógica docente. Para tal, realizamos inicialmente um programa de estudos sobre a hermenêutica clássica (SCHLEIERMACHER, 2005;DILTHEY, 1989DILTHEY, , 1999 e, posteriormente, sobre a hermenêutica filosófica gadameriana (GADAMER, 2002(GADAMER, , 2008, com o apoio de aportes teóricos contemporâneos, destacadamente Palmer (1999), Hermann (2002) e Berticelli (2004).…”

“…Para Berticelli (2004), formação é produção de sentidos em comum, colocando-se como um princípio fundante para a docência. Neste caso, um horizonte de sentidos se produz e se abre, nutrindo a condição de que a docência não é um processo unilateral, mas uma cumplicidade em que discente e docente produzem conhecimentos e "[...] ao produzir saber, ao dizer como as coisas são, o homem produz a racionalidade, evidenciando uma estreita relação entre os dois termos -saber e racionalidade" (HERMANN, 2002, p. 13).…”

“…Cabe ainda destacar, retomando Berticelli (2004), que, se educação é sempre uma produção de sentidos em comum, torna-se pertinente e necessária a aproximação entre POTENCIALIDADES DA HERMENÊUTICA FILOSÓFICA DE GADAMER PARA A FORMAÇÃO PEDAGÓGICA DOCENTE Jacinta Lucia Rizzi Marcom -Ricardo Rezer educação e hermenêutica, em um processo interpretativo de compreender melhor os sentidos construídos nas relações de sujeitos entre si e com o mundo nos processos educacionais. "O processo educacional é um processo de produção de sentidos na medida em que discursos os produzem na sucessão tangencial do perguntar e do responder, consubstanciados no interpretar" (BERTICELLI, 2004, p. 306).…”

Análise Da Qualidade De Vida E Sintomas Depressivos Em Idosos Com Queixa De Tontura

“…Achados semelhantes foram encontrados em outros estudos: 81,8% por Simoceli et al (2003), 71,4% por Paradela, Lourenço e Veras (2005), 68,3% por Gazzola et al (2006), 68,3% por Gazzola et al (2009), 68,3 % por Santos et al (2010), 55,5% por Berticelli, Macedo e Sleifer (2014), em amostras compostas por idosos com disfunção vestibular crônica. Esses dados podem ser justificados pela maior preocupação das mulheres em procurar atendimento médico em relação aos homens, como também pela associação de alterações vestibulares com alterações metabólicas e hormonais no gênero feminino, o que tornaria a tontura mais frequente nas mulheres (PEDALINI et al, 1999;GAZZOLA et al, 2006;GAZZOLA et al, 2009;SANTOS et al, 2010;BERTICELLI;MACEDO;SLEIFER, 2014).…”