Is there any difference between mathematics and mathematics education students’ views about mathematical proof?&lt;p&gt;Matematik ve matematik eğitimi öğrencilerinin matematiksel ispata yönelik görüşleri arasında fark var mıdır?

Kaplan, Abdullah; Doruk, Muhammet; Öztürk, Mesut; Duran, Murat

doi:10.14687/jhs.v13i3.4327

HumanSciences

2016

DOI: 10.14687/jhs.v13i3.4327

|View full text |Cite

Is there any difference between mathematics and mathematics education students’ views about mathematical proof?<p>Matematik ve matematik eğitimi öğrencilerinin matematiksel ispata yönelik görüşleri arasında fark var mıdır?

Abdullah Kaplan

Muhammet Doruk

Mesut Öztürk

et al.

Abstract: The purpose of this study was

Help me understand this report

Search citation statements

Order By: Relevance

Paper Sections

Select...

Citation Types

Supporting

Mentioning

Contrasting

Year Published

2017

2023

Publication Types

Select...

Article5

Relationship

Self Cite1

Independent4

Authors

Journals

Cited by 5 publications

References 13 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

Improving Pre-Service Mathematics Teachers' Views on Proof: A Design Study

Cihan¹,

Akkoç²

2020

Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT)

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışma ikinci yazarın danışmanlığında birinci yazarın tamamlanmış doktora tezinden üretilmiştir. Bu çalışma Marmara Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri Komisyonu tarafından EGT-C-DRP-120418-0202 proje numarası ile desteklenen araştırma projesinin bir parçasıdır. Bu çalışmanın bir kısmı 06-08 Eylül 2018 tarihleri arasında Edirne'de düzenlenen 13. Uluslararası Balkan Eğitim ve Bilim Kongresi'nde sözlü bildiri olarak sunulmuş ve özet olarak basılmıştır.

show abstract

Improving Pre-Service Mathematics Teachers' Views on Proof: A Design Study

Cihan¹,

Akkoç²

2020

Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT)

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Matematik Öğretmeni Adaylarının Analiz Alanında Ürettikleri İspatların Özellikleri

Doruk¹,

Kaplan²

2017

Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Çalışmanın amacı ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının analiz alanında yaptıkları ispatların özelliklerini ortaya çıkarmaktır. Bu amaca ulaşmak için öğretmen adaylarının analizin temel konularındaki teoremlere yönelik ürettikleri ispatlar incelenmiştir.Nitel araştırma yaklaşımın benimsendiği bu çalışma bir durum çalışmasıdır. Çalışmanın araştırma grubunu Türkiye'de bulunan bir devlet üniversitesinin ilköğretim matematik öğretmenliği bölümünün üçüncü sınıfında öğrenim gören sekiz öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışmanın verileri etkinlik temelli klinik mülakatlar yardımıyla toplanmıştır. Her öğretmen adayı ile dört kez görüşülmüştür. Mülakat formlarında sırasıyla fonksiyonlar, diziler, limit-süreklilik ve türev konularında doğru önermeler ve ispatlarda öğretmen adaylarına gerekli olan formel tanımlar yer almıştır. Öğretmen adaylarından önermelerin doğru olup olmadığı hakkında bir karara varmaları ve verdikleri kararları doğrulamaları istenmiştir. Çalışmada öğretmen adaylarının önermelerin doğruluklarını belirlemede güçlük yaşamamalarına rağmen doğru ispat yapma konusunda zorluk çektikleri görülmüştür. Öğretmen adayları tarafından yapılan ispatların doğru ispat, kısmen doğru ispat, geçersiz ispat, açıklama, örnekle doğrulama, tanımları manipüle etme, tanımları kopyalama, tamamlanmamış ispat ve hipotez yazma olmak üzere dokuz faklı özellik taşıdığı ortaya çıkmıştır. Ayrıca akademik başarı düzeyi yüksek olan öğretmen adayları çoğunlukla dedüktif ispat şemasına sahip iken ortalama başarı düzeyindeki öğretmen adaylarının ise dedüktif, tümevarımsal ve dışsal ispat şemalarında oldukları tespit edilmiştir.

show abstract

İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Matematiksel İspata Yönelik Görüşlerinin Belirlenmesi: Kars Örneklemi

Altintaş

İLGÜN

2020

Kastamonu Eğitim Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Anahtar Kelimelermatematiksel ispat ilköğretim matematik öğretmen adayları ispata yönelik görüş ÖzMevcut araştırma kapsamında ilköğretim matematik öğretmenliği 1-2-3 ve 4. sınıflarında eğitim görmekte olan öğretmen adaylarının ispata yönelik görüşlerinin ortaya konması amaçlanmıştır. Araştırma, İlköğretim Matematik Öğretmenliği Anabilim Dalı öğrencilerinin eğitimlerinin ispata yönelik görüşlerine bir katkısı olup olmadığı hakkında yorum yapabilme ve ispat yönteminin öğrencilerin gözünden yansımalarının ortaya konması bakımından önem taşımaktadır. Bu bağlamda araştırmanın problem cümlesi ilköğretim matematik öğretmen adaylarının ispata yönelik görüşleri nelerdir? şeklindedir. Aaştırma kapsamında tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 143 öğretmen adayı oluşturmaktadır. İlköğretim matematik öğretmenliği öğrencilerine Matematiksel İspata Yönelik Görüş Ölçeği (MİYGÖ) uygulanmış olup, 1., 2., 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin matematiksel ispat yöntemleriyle ilgili görüşler ölçeği puanları arasında fark olmadığı ve öğretmen adaylarının ispata yönelik görüşlerinin ortalamalarının boyutlar çerçevesinde "kararsızım" aralığında olduğu sonucuna ulaşılmıştır. . Öğretmen adaylarının Fayda ve Anlam boyutlarındaki maddeleri olumlu bir şekilde değerlendirdikleri, fakat Gereklilik, Özgüven, Problem Çözme ve İspat Arasındaki İlişki boyutlarında yer alan maddeleri negatif bir şekilde yorumladıkları görülmektedir. Tüm alt boyutların sayısal anlamda birbirini tamamlamadığı ve tüm alt boyutların anlamsal çerçevede de birbirini tamamlamadığı görülmektedir. Gereklilik, Fayda ve Anlam boyutlarının anlamlı, Özgüven ile Problem çözme ve ispat boyutlarının ise anlamlı olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Anlam ve Fayda boyutları göz önüne alındığında 1.sınıfta okuyan öğrencilerin lehine anlamlı bir farkın ortaya çıktığı belirlenmiştir.

show abstract

scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.

Contact Info

customersupport@researchsolutions.com

10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614

Henderson, NV 89052, USA

This site is protected by reCAPTCHA and the Google Privacy Policy and Terms of Service apply.

Blog Terms and Conditions API Terms Privacy Policy Contact Cookie Preferences Do Not Sell or Share My Personal Information

Made with 💙 for researchers

Part of the Research Solutions Family.

Is there any difference between mathematics and mathematics education students’ views about mathematical proof?<p>Matematik ve matematik eğitimi öğrencilerinin matematiksel ispata yönelik görüşleri arasında fark var mıdır?

Abstract: The purpose of this study was

Cited by 5 publications

References 13 publications

Improving Pre-Service Mathematics Teachers' Views on Proof: A Design Study

Improving Pre-Service Mathematics Teachers' Views on Proof: A Design Study

Matematik Öğretmeni Adaylarının Analiz Alanında Ürettikleri İspatların Özellikleri

İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Matematiksel İspata Yönelik Görüşlerinin Belirlenmesi: Kars Örneklemi

Contact Info

Product

Resources

About