İşbirlikli Hikaye ve Poster Uygulamalarının Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Akademik Başarılarına Etkisi

Abstract

Bu araştırmada işbirlikli hikaye ve işbirlikli poster uygulamalarının fen bilimleri öğretmen adaylarının mercekler konusuna yönelik akademik başarılarına etkisini belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmada öntest-sontest karşılaştırma gruplu yarı deneysel desen benimsenmiştir. Araştırma 2018-2019 akademik yılı güz döneminde Atatürk Üniversitesi'nde öğrenim gören 62 fen bilimleri öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Öğretmen adaylarından 31'i işbirlikli hikaye uygulamasının yapıldığı Deney Grubu-1' e ve 31'i işbirlikli poster uygulamasının yapıldığı Deney Grubu-2'ye seçkisiz olarak atanmıştır. Verilerin toplanmasında akademik başarı testi ve değerlendirme rubrikleri kullanılmıştır. Verilerin normallik kriterlerini sağladığı tespit edildiğinden veri analizinde bağımlı örneklem t-testi, bağımsız örneklemler t-testi ve regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda işbirlikli hikaye ve işbirlikli poster uygulamalarının öğretmen adaylarının akademik başarılarını anlamlı düzeyde artırdığı belirlenmiştir. İşbirlikli hikaye ve işbirlikli poster uygulamaları gerçekleştirilen öğretmen adaylarının akademik başarıları arasında anlamlı bir farklılık olmadığı belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının hikaye ve poster puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmamaktadır. Hikaye ve poster çalışmalarının öğretmen adaylarının akademik başarılarının anlamlı bir açıklayıcısı olduğu tespit edilmiştir.

Li̇se Ki̇mya Dersleri̇nde Di̇ji̇tal Okuryazarliğin Geli̇şti̇ri̇lmesi̇ İçi̇n Alternati̇f Bi̇r Uygulama Öneri̇si̇: Canva Örneği̇

“…Ortaya konan poster çalışmalarının değerlendirilmesi amacıyla araştırmacı tarafından ilgili alan yazındaki çalışmalar da dikkate alınarak bir değerlendirme rubriği oluşturulmuş ve posterler bu rubrik dikkate alınarak değerlendirilmiştir. Rubrikler alternatif ölçme araçlarından olup (Brookhart, 2013), alanyazında hikâye veya poster gibi ürünlerin objektif olarak değerlendirilmesinde sıklıkla kullanıldığı görülmektedir (Keely, 2004;Yıldız, 2021).…”

“…Eğitim alanında yapılmış dijital etkinlik temelli çalışmalar incelendiğinde Canva ile video oluşturma, e kitap oluşturma gibi etkinliklerine sıklıkla rastlanırken (Temizyürek ve Öncül, 2022), Canva veya başka araçlar kullanılarak yapılan dijital poster oluşturma gibi farklı etkinliklerin bulunmayışı dikkati çekmektedir. Dijitalden ziyade posterlerin daha çok karton fon üzerinde hazırlandığı ve etkilerinin incelendiği çalışmalar mevcut olup (Yıldız, 2021), dijital poster/afiş oluşturma çalışmalarına yer verilmemektedir. Oysaki Canva aracı sadece video/animasyon oluşturma aracı olmayıp, çok sayıda zengin dijital içerik oluşturulabilir.…”