İşgören Kaygı Düzeyinin Örgütsel Adalet Algısı İle Örgütsel Bağlılık İlişkisinde Aracılık Rolü: Yiyecek- İçecek İşletmeleri Örneği - The Role of Mediation of Employee s Anxiety Level in Organizational Justice in Relation with Organizational Commitment: The Case of Food and Beverage Business

Abstract

Bu araştırmanın amacı işgören kaygı düzeyinin örgütsel adalet algısı ile örgütsel bağlılık ilişkisindeki aracılık rolünün belirlenmesidir. Araştırmanın evreni Ankara'da faaliyet gösteren turizm işletme belgeli restoranlarda çalışan 59.590 işgörenden oluşmaktadır. Araştırmanın örneklem çapı Yamane (2001)'nin formülü kullanılarak 384 olarak hesaplanmıştır ve toplamda 406 işgörene ulaşılmıştır. Örneklem grubunun seçiminde kolayda örneklem yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak anket formu tercih edilmiştir. Anket formu dört bölümden oluşmaktadır. İlk bölümde işgörenlerin demografik özelliklerine ilişkin ifadelere, ikinci bölümünde Niehoff ve Moorman (1993) tarafından geliştirilen örgütsel adalet ölçeği, üçüncü bölümde Mowday, Steers ve Porter (1979) tarafından geliştirilen örgütsel bağlılık ölçeği, dördüncü bölümünde ise Spielberg ve arkadaşları (1970) tarafından geliştirilen kaygı düzeyinin belirlenmesine yönelik ifadelere yer verilmiştir. Anket formları yüz yüze görüşme tekniği kullanılarak doldurtulmuştur. Araştırma kapsamında elde edilen veriler frekans analizi ve Yapısal Eşitlik Modeli kullanılarak test edilmiştir. Yapılan analizler sonucu kaygının örgütsel adalet ve örgütsel bağlılık üzerinde doğrudan pozitif yönde bir etkisinin olduğu belirlenmiştir.

Relationship Between School Principals' Narcissistic Leadership Behaviors and Teachers' Organizational Trust and Organizational Cynicism Levels (A Path Analysis Study)

“…In relation to teachers' perception of organizational trust, it was determined that teachers perceive their principals and colleagues trustful while teachers' perceived trust in stakeholders was at a lower level and these findings overlap with the findings in the literature (Arslan, 2009;Çınar, 2013;Çelik & Gencer, 2019;Doğan & Karakuş, 2020;Kovancı & Ergen, 2019;Okçu & Gider, 2019;Ergül, Okçu & Adıgüzel Gök, 2020;Okçu, Ergül & Ekmen, 2020;Polat & Celep 2008;Saraç, 2019;Pars & Elma, 2018;Yazıcıoğlu, 2015). Teachers have a sufficient level of trust in their principals and colleagues in the context of organizational trust while they tend to have some problems in terms of trust in stakeholders.…”