İstatistiksel Güç Bir Araştırmanın Sonuçlarına Etki Eder Mi? Örneklem Büyüklüğüne Nasıl Karar Verilmeli?

Keskin, Burak

doi:10.18026/cbayarsos.644692

Cited by 15 publications

(5 citation statements)

References 17 publications

(27 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…The sample size could affect statistical strength and influence the results. A large sample increases the probability of meaningful findings (Keskin, 2020). Thus, it was recommended to repeat the study with a larger sample size.…”

Section: Discussion Conclusion and Suggestionsmentioning

confidence: 99%

Are Reality, Simulation, and Augmented Reality Interchangeable?

İSTANBULLU,

HORZUM

2023

E-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Students often ask why they should learn or where they would use this knowledge when learning. Real-life experiences make learning more meaningful for the students. Thus, learning environments where the students could acquire real-life experiences are important. However, due to the student profile, crowded classes, inadequate course hours, technological advances, natural disasters, etc., conventional instruction methods could not meet student requirements and they could not practice. This negatively affects learning achievements and psychomotor skills of the students. Effective real-life educational experiences are required to improve learning achievements and psychomotor skills of the students. Thus, the present study aimed to investigate learning achievement and psychomotor skills levels of college students in the ICT course and substitution of augmented reality applications and simulations with real-life experiences. The study data were collected from 63 college students. Descriptive statistics, two-way ANOVA, and Wilcoxon Signed Rank Test analysis were employed to answer the research questions. The findings demonstrated that augmented reality and simulation-assisted learning environments were as effective as real-life learning environments in the improvement of the learning achievements and psychomotor skills of the students in the ICT course. Thus, it could be suggested that augmented reality or simulation applications could be employed in learning environments that lack real-life experiences.

show abstract

Section: Discussion Conclusion and Suggestionsmentioning

confidence: 99%

Are Reality, Simulation, and Augmented Reality Interchangeable?

İSTANBULLU,

HORZUM

2023

E-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…G*Power 3.1.9.7 programında korelasyon katsayısı 0,181; etki büyüklüğü 0,30; alfa yanılma payı 0,05 olarak tahmin edildiğinde, %80 güç ile yapılan hesaplamada araştırmaya dahil edilmesi gereken minimum kişi sayısı 389 olarak belirlenmiştir. Korelasyonların karşılaştırmasında Cohen'in etki büyüklüğü sınıflandırmasında orta etki büyüklüğü 0,30'dur (27). Bu araştırmada da benzer çalışma görülmediği için etki büyüklüğü olarak orta etki büyüklüğü alınarak örneklem hesaplanmıştır.…”

Section: Evren Ve öRneklemunclassified

The Relationship between Anxiety and Clinical Performance Self-Efficacy in Nursing Students in the Distance Education Period of the COVID-19 Pandemic Process

AKKUŞ,

BOSTANCI DAŞTAN

2024

Sağlık Bilimlerinde Değer

View full text Add to dashboard Cite

Amaç: Bu çalışmanın amacı, COVID-19 pandemi süreci uzaktan eğitim döneminde hemşirelik öğrencilerinde anksiyete ve klinik performans öz-yeterlilik algısı arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Gereç ve Yöntemler: Bu çalışma tanımlayıcı ve kesitsel olarak yapıldı. Çalışmanın örneklemini bir üniversitede eğitim gören 453 lisans hemşirelik öğrencisi oluşturdu. Verilerin toplanmasında Klinik Performansta Öz-Yeterlik Ölçeği ve Spielberger Durumluk ve Sürekli Kaygı Ölçeği kullanıldı. Analizlerde parametrik (bağımsız örneklem t testi, tek yönlü Anova-gruplar arası farklılıklar için Tukey's HSD) ve parametrik olmayan testler (Kruskal–Wallis testi, İkiden fazla bağımsız grup karşılaştırılmasında anlamlılık bulunduğunda alt grup karşılaştırmaları için Bonferroni testi ve ikili karşılaştırma için Mann–Whitney U testi) ve değişkenler arasındaki korelasyon için Spearman korelasyon katsayısı kullanılmıştır. Bulgular: Araştırmaya katılan öğrencilerin yaş ortalaması 21,47±1,92, %68,7’si kadın, %36,90’u 2. sınıf, %9,70’si COVID-19 tanısı aldığını, %61,60’sı COVID-19 olmaktan korktuğunu, %75,10’i COVID-19’dan korunma için yeterli önlemleri aldığını, %45,30’ü COVID-19 nedeniyle yakınını kaybettiğini belirtmiştir. Öğrencilerin Durumluk Kaygı Alt Ölçeğine göre %57,00’sinde yüksek düzeyde anksiyete olduğu, Süreklik Kaygı Alt Ölçeğine göre %71,10’inde yüksek düzeyde anksiyete olduğu, Klinik performans öz yeterlilik algısının orta düzeyde olduğu görülmüştür. Öğrencilerin durumluluk-süreklilik ve klinik performans öz-yeterlik algısı arasında negatif yönde anlamlı ilişki vardır (r= -0,245; p

show abstract

“…Çalışmaya 18-40 yaş aralığında olan, gebelik haftası 14 ve üzeri olan, tekiz gebeliği olan ve kronik hastalığı olmayan gebeler dahil edilmiştir. Araştırmanın örneklem büyüklüğü G*Power 3.1.9.4. istatistik programında korelasyon analizi baz alınarak, iki değişken, 0.05 anlamlılık düzeyi, % 95 güç ve orta etki (0.30) baz alınarak örneklem sayısı 134 olarak belirlenmiştir 15,16 . 156 gebe ile çalışma tamamlanmıştır.…”

Section: Araştırmanın Evreni Ve öRneklemiunclassified

The Perception of Spousal Support in Pregnant Women and Pregnancy Symptoms

Güleroğlu

Onat

2023

Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışma gebelerin algıladığı eş desteğini ve bu desteğin gebelik semptomlarına olan etkisini belirlemek amacıyla yürütülmüştür. Tanımlayıcı ve ilişkisel tipteki çalışmanın evrenini 1 Temmuz- 31 Aralık 2021 tarihleri arasında İç Anadolu’da bir üniversite hastanesinin kadın doğum polikliniklerine gelen gebeler oluşturmuştur. Çalışma 156 gebe ile tamamlanmıştır. Çalışmanın verileri Kişisel Bilgi Formu, Gebelikte Eş Desteği Algısı Ölçeği (GEDAÖ) ve Gebelik Semptom Envanteri (GSE) kullanılarak elde edilmiştir. Gebelerin yaş ortalamasının 26.9±5,2 ve %63.5’inin 21-30 yaş aralığında olduğu belirlenmiştir. Gebelerin eş desteği algısı ölçeği toplam puan ortalamasının 61.5±14.9 ve gebelik semptom ölçeği puan ortalamasının 45.04±17.6 olduğu tespit edilmiştir. Gebelerin algılanan eş desteği alt boyut ve toplam puan ortalamaları ile gebelik semptomları puan ortalamaları arasındaki ilişkinin istatistiksel olarak anlamlı olmadığı saptanmıştır (p>0.05). Gebelerin algıladığı eş desteği ile deneyimledikleri gebelik semptomları arasında ilişki yoktur. Yaş, gebenin ve eşin öğrenim düzeyi, evlenme şekli, süresi ve gebelik sayısı gebelerin algıladığı eş desteğini etkilemektedir. Doğuma hazırlık eğitimlerinde özellikle eş desteği olmak üzere sosyal desteğin önemi konusuna yer verilmesi önerilebilir.

show abstract

İstatistiksel Güç Bir Araştırmanın Sonuçlarına Etki Eder Mi? Örneklem Büyüklüğüne Nasıl Karar Verilmeli?

Cited by 15 publications

References 17 publications

Are Reality, Simulation, and Augmented Reality Interchangeable?

Are Reality, Simulation, and Augmented Reality Interchangeable?

The Relationship between Anxiety and Clinical Performance Self-Efficacy in Nursing Students in the Distance Education Period of the COVID-19 Pandemic Process

The Perception of Spousal Support in Pregnant Women and Pregnancy Symptoms

Contact Info

Product

Resources

About