It's All Very Well, in Theory: Theoretical Perspectives and Their Applications in Contemporary Pedagogical Research

Macdonald, Doune; Kirk, David; Metzler, Michael W.; Nilges, Lynda M.; Schempp, Paul G.; Wright, Jan

doi:10.1080/00336297.2002.10491771

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“…The data has been analysed within a post-structural paradigm to focus on the discursive resources that particular individuals drew on to understand others, and the social and cultural consequences, in terms of power and positioning, of this constitution (Macdonald et al 2002) for students' achievement in PE. Following the principles of a constructivist version of grounded theory (Charmaz 2000) the data were systematically coded and analysed in relation to the points of focus described above in an attempt to build a theory faithful to the evidence generated through the interviews and observations (Neumann 2003).…”

Section: The Studymentioning

confidence: 99%

(Mis)appropriations of criteria and standards‐referenced assessment in a performance‐based subject

Hay

Macdonald

2008

Assessment in Education: Principles, Policy & Practice

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Section: The Studymentioning

confidence: 99%

(Mis)appropriations of criteria and standards‐referenced assessment in a performance‐based subject

Hay

Macdonald

2008

Assessment in Education: Principles, Policy & Practice

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“…Wright, 1995Wright, , 2006MacDonald et al, 2002), also when it comes to the study of the body (Oliver & Lalik, 2004;Azzarito & Solomon, 2006;Wright & Harwood, 2009). In the research, however, I believe that the most radical interpretations of the linguistic turn and what it means for the study of the body is at times met with some skepticism.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 96%

Materialising bodies: there is nothing more material than a socially constructed body

Larsson

2012

Sport, Education and Society

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“…Dessa forma, o autor considera que o esporte é um importante conteúdo para a intervenção na Educação Física, embora não o considere o único meio de apropriação pedagógica existente na sociedade (KIRK, 2006). É preciso considerar ainda as questões de poder, divulgação midiática e seus desdobramentos no âm-bito educacional relacionado à pedagogia do esporte como fatores que estão inseridos dentro da perspectiva crítica de ensino dessas práticas corporais (KIRK, 2006;MACDONALD et al, 2002;O'SULLIVAN, 2007).…”

Section: A Abordagem Pedagógica Do Esporteunclassified

Pedagogia do esporte e das lutas: em busca de aproximações

Rufino

Darido

2012

Rev. bras. educ. fís. esporte

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A pedagogia do esporte preocupa-se com o estudo sistemático dos processos de ensino e aprendizagem relacionados aos esportes. As lutas corporais também são práticas que devem estar envoltas em contextualizações pedagógicas. Dessa forma, este estudo pretendeu analisar a relação entre as concepções de pedagogia do esporte e o ensino das lutas corporais. Para isso, foi feita uma revisão de literatura com as seguintes temáticas: a abordagem pedagógica do esporte, a pedagogia do esporte e as lutas corporais e considerações acerca da prática pedagógica das lutas corporais. Elaborou-se também formas de pedagogizar as lutas corporais, levando em consideração alguns eixos norteadores: por que ensiná-las, o que ensinar das lutas corporais, como ensiná-las e como avaliá-las. As lutas corporais devem estar envoltas em abordagens pedagógicas focadas nas pessoas que se-movimentam, permitindo aos sujeitos refl etir sobre suas ações, ressignificando-as e atribuindo sentidos que contribuam para que eles atinjam a autonomia e a emancipação. UNITERMOS: Ensino de esportes; Prática pedagógica; Artes marciais; Dimensões dos conteúdos.O esporte, enquanto fenômeno plural e multifacetado é objeto de estudo de diversas áreas da ciência que objetivam compreender os diferentes processos que o constitui, sejam eles histórico, sociológico, biológico ou pedagógico.Dentro do campo pedagógico há uma série de questionamentos possíveis de serem realizados, entre eles: será possível utilizar o esporte como ferramenta educativa, visando ir além dos conteúdos procedimentais relacionados à prática esportiva? Ou ainda, é possível ensinar mais do que gestos e técnicas referentes aos esportes? Poderia o esporte ser um conteúdo educacional, independente de onde ele é ensinado ou em qual esfera ele está sendo abordado?A vertente que se preocupa com o estudo sistemático dos aspectos educacionais e dos processos de ensino e aprendizagem e da prática pedagógica relacionados ao esporte é caracterizada como pedagogia do esporte, também denominada de pedagogia do desporto (em Portugal).Entretanto, outras manifestações igualmente importantes e constituintes da cultura corporal também devem ser tratadas de maneira pedagógica. Assim, as lutas possuem importância histórica e social, além de estarem bastante difundidas em diversas instâncias de práticas sistemáticas, sendo também presente nas mídias, o que justifi ca a necessidade de se compreender e estudar o trato pedagógico no ensino destas práticas corporais.Conforme aponta KIRK (2006), outras práticas corporais, além do esporte são mediadas pela educação. O autor elenca exemplos como a dança, exercícios físicos, atividades físicas de aventura e outras (KIRK, 2006). Da mesma forma, podemos incluir as lutas corporais, uma das manifestações que fazem parte da cultura corporal de movimento dos seres humanos como uma prática que precisa estar debruçada em perspectivas pedagógicas renovadoras. Isso se torna ainda mais importante quando se observa o caráter de tradição comumente relacionado às lutas e as perspectivas ...

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It's All Very Well, in Theory: Theoretical Perspectives and Their Applications in Contemporary Pedagogical Research

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(Mis)appropriations of criteria and standards‐referenced assessment in a performance‐based subject

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Materialising bodies: there is nothing more material than a socially constructed body

Pedagogia do esporte e das lutas: em busca de aproximações

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