IT support for knowledge management within R&amp;amp;D and Education

Svetský, Štefan; Moravčík, Oliver; Stefankova, Jana; Schreiber, Peter

doi:10.1109/icl.2012.6402074

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“…The actual approach of our research on TEL is presented as the "automation of teaching and learning processes", and it was published and explained in [8,9,10]. This automation should be understood as the integration of three key areas: (1) didactics, resp.…”

Section: The Examples Of the Practice Of Cscl In Engineering Educmentioning

confidence: 99%

The practice of CSCL in engineering education within the research on TEL

Svetský

Moravčík

2015

2015 International Conference on Interactive Collaborative Learning (ICL)

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The practice of the computer-supported collaborative learning (CSCL) requires to solve not only the specific collaborative interactions of teachers and students, but also an additional design of the supporting IT background infrastructure for this kind of teaching. Because the practice of collaborative learning points to "collaboration" between the teacher and students, the didactics aspects (pedagogical methodologies), and informatics aspects (the supporting IT infrastructure) are more important in comparison with the traditional teaching and learning. In other words, the role of a teacher is essential in terms of both the design of the collaborative learning methodology and the tailor made informatics infrastructure. A feedback and communication is especially important when solving CSCL. In the actual scientific papers there is relatively little focus on the research on teacher's role in the collaborative learning. The intentions of this contribution is to give an added-value to this research just from a position of a teacher who is moreover researcher and designer of the educational technology in one person. In this context, various didactic and informatics issues of the CSCL were solved within the research on technology-enhanced learning (TEL). When computerizing teaching and learning processes in teaching bachelors students, the most difficult problem is to create a suitable informatics collaborative platform for transmission and sharing information and knowledge between teacher and students. For this purpose, a concept of virtual knowledge unit was formulated, as well, a batch knowledge processing paradigm and in-house software were developed. This enables the teacher to solve different CSCLissues on his personalized level, as is it demonstrated in this paper.

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Section: The Examples Of the Practice Of Cscl In Engineering Educmentioning

confidence: 99%

The practice of CSCL in engineering education within the research on TEL

Svetský

Moravčík

2015

2015 International Conference on Interactive Collaborative Learning (ICL)

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“…Más aún, en el marco de sistemas educativos basados en la teoría constructivista, la cual contempla que el proceso cognoscitivo de los seres humanos se lleva a cabo por su interacción con el entorno, generando a partir de ello conocimiento; por ende, es sumamente relevante para las IES asegurar procesos de GC, que posibiliten no solo la formación de cada individuo, sino también la captación de conocimientos valiosos para ser puestos a disposición de las comunidades. Por ello se sugiere un enfoque en las bibliotecas y algunos espacios de información científica, esenciales para adquirir información que lleve a la solución de problemas, al seguir los protocolos de la gestión del conocimiento así como la norma ISO 9001/2015; norma que si bien se enfoca en el mejoramiento de los procesos y el fortalecimiento de la cultura de calidad en las organizaciones, se consolida, a criterio del equipo de autoría, en una herramienta que contribuye al fortalecimiento de la GC, pues es mediante la documentación y revisión permanente de los procesos que se hace posible el afianzamiento de una cultura de buenas prácticas, factor clave para gestionar el conocimiento (Balagué, Düren y Saarti, 2015;Hoeborn y Bredtmann, 2010;Svetsky, Moravcik, Stefankova y Schreiber, 2012).…”

Section: Problemas Que La Gestión Del Conocimiento Ayuda a Solucionarunclassified

La gestión del conocimiento: Una alternativa para la solución de problemas educacionales

Correa-Díaz

Benjumea-Arias

Arias

2019

Rev. Electr. Educare

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El objetivo de este artículo es examinar la forma en que la gestión del conocimiento facilita la resolución de problemas educativos en la actual economía globalizada. La metodología utilizada se estructura a partir de un análisis epistemológico-documental de modelos educativos exitosos basados en el conocimiento, donde se identifican áreas relevantes de cambio en las instituciones de educación superior (IES). Como resultado, se puede afirmar que, gracias al uso de la gestión del conocimiento, se alcanzan mejores codificaciones, currículos y estructuras educativas. En conclusión, a través de una adecuada gestión del conocimiento, las facultades y departamentos de las IES tienen amplias oportunidades de desarrollo a nivel de investigaciones interdisciplinarias; además de obtener una reducción de costos, nuevos servicios para sus estudiantes, estilos de enseñanza, asesorías y personalización. Palabras claves: Gestión del conocimiento; gestión de la información; universidades; administración educativa; solución de problemas.

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“…Jednou z inovatívnych IKT oblastí je "knowledge discovery in databases". [22]). Obdobne sa BIKE prezentoval aj ako systém na spracovávanie vedomostí [23].…”

Section: úVodunclassified

The Experience With Implementation of Technology - Enhanced Learning in Teaching Bachelors

Svetský¹

2013

JTIE

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Among teachers, the European research policy related to ICT for education is less known.It is commonly equate with eLearning, which is understood more as an educational issue than a technology one. In the context of the FP7 policy for "Technology-enhanced learning", the experiences are presented that were obtained within the "extended" participatory action research when teaching bachelors. "Extended" refers to the fact that the technology system is programmed by the author of this paper. The system consists from the educational software BIKE and a set of informatics tools that are developed and applied according to the immediate needs in order to automate the creation of teaching content, communication and processes in the classroom. This approach is focused on the personal support of a teacher, which plays key role in teaching. Several examples of pilot applications implemented into teaching of bachelors are presented. As well, some technological, educational and terminological aspects of computer supported teaching and learning are discussed.Key words: technology-enhanced learning, computer assisted learning, automation of teaching and learning processes, personalised support of teacher, database technologies SKÚSENOSTI S IMPLEMENTÁCIOU TECHNOLOGY -ENHANCED LEARNING VO VÝUČBE BAKALÁROVResumé: Európska polititika výskumu počítačovej podpory vzdelávania je medzi učiteľmi menej známa. V praxi sa obvykle zamieňa s eLearningom, ktorý sa chápe skôr ako pedagogická než technologická záležitosť. V kontexte politiky 7. rámcového programu v IKT pre tzv. "Technologyenhanced learning" sa prezentujú skúsenosti získané v rámci "rozšíreného" participačného akčného výskumu implementácie počítačovej podpory do výučby bakalárov. Pod "rozšíreným" sa myslí skutočnosť, že autor tohto príspevku programuje systém, ktorý pozostáva z edukačného softvéru BIKE a sady informatických nástrojov, ktoré sa aplikujú podľa okamžitej potreby na automatizáciu tvorby obsahu, komunikácie a procesov v triede s cieľom zvýšiť produktivitu duševnej práce a kvalitu výučby. Prezentujú sa viaceré príklady pilotných aplikácií zavedených do výučby bakalárov. Taktiež sa diskutujú niektoré technologické, didaktické a terminologické aspekty počítačovej podpory.Kľúčové slova: technológiou zdokonaľované vzdelávanie, počítačová podpora vzdelávania, automatizácia výučby, personalizácia podpory učiteľa, databázové technológie ÚvodHoci sa v oblasti IKT dosiahli v uplynulých rokoch enormné pokroky, treba mať stále na pamäti, že počítače neboli pôvodne vymyslené pre vzdelávanie. Taktiež treba vziať do úvahy, že výučba úzko súvisí s transformáciou informácií. Z hľadiska programovania je zase veľmi obtiažne riešiť spracovávanie neštruktúrovaných, neurčitých informácií a vedomostí a to v procesoch vzdelávania, ktoré rovnako nie sú jasne definované a štruktúrované. V politike výskumu EU sa v 7. rámcovom programe pre oblasť IKT 7 zaraďuje počítačová podpora vzdelávania do kategórie "technology-enhanced learning". Prakticky to znamená, že sa prioritne rieši techn...

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IT support for knowledge management within R&D and Education

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The practice of CSCL in engineering education within the research on TEL

The practice of CSCL in engineering education within the research on TEL

La gestión del conocimiento: Una alternativa para la solución de problemas educacionales

The Experience With Implementation of Technology - Enhanced Learning in Teaching Bachelors

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