Jogos, Perfomances E Performatividades Na Escola: Das Experiências Corporais À Problematização De Discursos

Caon, Paulina Maria

doi:10.1590/cc0101-32622017168673

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“…In this sense, inspired by the studies of Schechner ( 2013), we understand that the children's discourses, actions and expressions may be related to attempts to convince the peers in the context of recreational play. Ratifying the above, Caon (2017) argues that, through the children's appropriations, interactions and creations, there are constant performances involving recreational play among peers in Early Childhood Education.…”

Section: E-issn 2237-2660mentioning

confidence: 99%

“…To this end, in their performances, children express themselves whole-bodily and attribute new meanings to the spaces and materials shared in the recreational play installations. Moreover, in their performances, children operate body modulations (Caon, 2017), exploring a myriad of voices, movements, gestures and modes of expression.…”

Section: Official Childhoodmentioning

confidence: 99%

“…The account shared in this article is the result of a research (Santos, 2021) in which we were -as researchers in the field of Early Childhood Education -imbued with the desire to ensure "[…] the children's right to play, create and perform, in new forms of content, never before imagined" (Machado, 2020, p. 369, our translation). Thus, based on contributions from Early Childhood Social Studies (Ferreira, 2004;Alderson, 2005;2011;Clark, 2015;Fians, 2015;Vasconcelos, 2016;Santos, 2021) and from the field of Performance Studies (Schechner, 2012;2013;Icle, 2010;2013;Bonatto, 2015;Bonatto, 2017;Caon, 2017), our objective is to analyze, in this article, the ways a group of eight children from a multiethnic group of Early Childhood Education, aged 3 to 5 years, produces performances during their play in recreational play installations. Fieldwork was conducted in a private Early Childhood Education School in Porto Alegre (RS), Brazil.…”

mentioning

confidence: 99%

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Between Make-Believe and Make-Belief: children and their performances in recreational play installations

Santos

Carvalho

2023

Rev. Bras. Estud. Presença

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Between Make-Believe and Make-Belief: children and their performances in recreational play installations – Based on Early Childhood Social Studies and Performanc e Studies, this article aims to analyze the ways children in Early Childhood Education, aged 3 to 5 years, produce performances during play in recreational play installations, as the result of research with children. The methodol ogy is based on the Mosaic Approach and on the proposition of recreational play installations. Through the analyses, two units were defined: a) make-believe performances; b) make-belief performances. Thus, it was possible to make inferences about the free movement of children between make-believe and make-belief performances through their body modulations, gestures and voices.

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Section: E-issn 2237-2660mentioning

confidence: 99%

Section: Official Childhoodmentioning

confidence: 99%

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Between Make-Believe and Make-Belief: children and their performances in recreational play installations

Santos

Carvalho

2023

Rev. Bras. Estud. Presença

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“…Diferentes ideias sobre as relações entre Performance e Educação podem ser encontradas na produção brasileira e em língua portuguesa nos últimos anos, entretanto, nos interessa chamar a atenção aqui para a ideia de Performance como disparador por intermédio do qual reorganizamos o que sabemos sobre a Escola. Essa ideia está especialmente desenvolvida em Pineau (2010;, Schechner, Icle e Pereira (2010), Icle (2010;, Icle, Bonatto e Pereira (2017, Machado (2010), Silva (2012), Ciotti (1999Ciotti ( , 2014, Rachel (2013Rachel ( , 2015, Araújo (2013), André (2007), Hartmann (2013, Bonatto (2015), Bonatto e Icle (2017), Caon (2017), Pereira e Conte (2013) e Pereira e Icle (2018).…”

Section: Introductionunclassified

Currículo-Documento, Currículos-Performance

Paz

Icle

2020

Educ. rev.

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RESUMO: Neste texto busca-se mostrar o enlace entre currículos e performance. Tal intento se opõe à noção de currículo como documento. Circunscreve-se as noções de ficção e de corpo no campo da performance, bem como nas produções que entrelaçam os Estudos da Performance com o campo da Educação. Apresenta-se uma revisão das principais referências sobre Performance e Educação, assim como discute-se a primazia da lógica do documento, da materialidade e do visível em detrimento da transmissão da memória e do conhecimento por meio das práticas incorporadas, em razão de sua efemeridade. Defende-se que a perspectiva da performance, tendo como operadores as noções de corpo e ficção, permite compreender a efemeridade como parte constituinte das práticas de transmissão de memória e de conhecimento. Propõe-se currículos-performance, em oposição ao conceito de currículo-documento, como possibilidade de inconstância nos processos de construção dos conhecimentos.

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“…possibilidades no qual meninos e meninas possam se apropriar de diversas linguagens e materialidades. Portanto, podemos considerar as instalações de jogo (RUIZ DE VELASCO GÁLVEZ; ABAD MOLINA, 2019) como uma das maneiras de possibilitar e aprofundar diferentes caminhos para as experiências das crianças nas escolas de Educação Infantil, como um convite a explorar, perguntar, construir, transformar e imaginar.Nesse sentido, concordamos comCaon (2017) ao indicar que consiste em dar relevância às experiências corporais, gestuais, orais, ou seja, as performances, realizadas pelas crianças nos espaços e tempos que são compartilhados dentro da escola. De acordo comIcle (2013) o corpo nas escolas para ser potencializado e não docilizado.…”

unclassified

As crianças e suas performances em contextos de instalações de jogo: diálogos entre Educação Infantil e Arte Contemporânea

Santos

Carvalho

2021

OlharProfr

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A partir dos Estudos Sociais da Infância, em articulação com as contribuições dos estudos da Arte Contemporânea, o artigo tem como objetivo discutir a proposição de instalações de jogo na Educação Infantil, como contextos de produção de performances pelas crianças através de suas interações e brincadeiras. Por conseguinte, também apresenta indicativos para a criação de propostas de instalações de jogo, inspiradas em produções de arte contemporânea. Metodologicamente o artigo é constituído por três etapas. Na primeira etapa é apresentada uma revisão bibliográfica sobre a temática. Na segunda, é compartilhado um inventário de instalações produzidas por artistas contemporâneos. Por fim, na terceira etapa, são apresentadas análises de episódios de brincadeira vivenciados por crianças durante seções de instalações de jogo. A partir das análises, é possível inferir sobre a importância das instalações de jogo como espaço de produção de brincadeiras e performances pelas crianças.

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Jogos, Perfomances E Performatividades Na Escola: Das Experiências Corporais À Problematização De Discursos

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Between Make-Believe and Make-Belief: children and their performances in recreational play installations

Between Make-Believe and Make-Belief: children and their performances in recreational play installations

Currículo-Documento, Currículos-Performance

As crianças e suas performances em contextos de instalações de jogo: diálogos entre Educação Infantil e Arte Contemporânea

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