Jørund Høie Skaug, Aleksander Husøy, Tobias Staaby og Odin Nøsen: Spillpedagogikk. Dataspill i undervisningenJørund Høie Skaug, Aleksander Husøy, Tobias Staaby og Odin Nøsen Spillpedagogikk. Dataspill i undervisningenBergen: Fagbokforlaget, 2020, ISBN: 978-82-450-3204-8

Abstract

Kartlegging fra Medietilsynet viser at en veldig stor andel av dagens unge spiller dataspill og at tallene fortsatt er i vekst. I 2020 spilte i snitt 86% av barn og unge mellom 9-18 dataspill (Medietilsynet, 2020, s. 92). Slike tall krever også et tydelig engasjement med denne teknologien i skolen.Innenfor pedagogikken har man lenge sett verdien av å bruke dataspill i undervisning, og spillpedagogikk er slik blitt et eget forskningsfelt som er i rask utvikling. Boken Spillpedagogikk. Dataspill i undervisningen av Jørund Høie Skaug, Aleksander Husøy, Tobias Staaby og Odin Nøsen har som formål å vaere en praksisrettet laerebok om dataspill i undervisning, bygget på forskning og ulike perspektiver på laering. Boken er tuftet på et sosiokulturelt laeringsperspektiv og dataspill behandles som et verktøy som legger til rette for dialog, diskusjon, refleksjon og samtale i undervisningen. Gjennom sitt utgangspunkt i fagfornyelsen og Laereplanverket for Kunnskapsløftet 2020, er boken høyst aktuell som en didaktisk handbok for laerere som ønsker å bruke dataspill i sin undervisning.Som den første praktisk innrettede laerebok på norsk om dataspill og laering fyller den et viktig hull i litteraturen rundt spillpedagogikk, og boken kan vaere en god støtte for laerere som ønsker å prøve seg på spillbasert undervisning. Forfatterne presiserer ikke hvilken aldersgruppe boken retter seg mot, men basert på undervisningsoppleggene som presenteres virker målgruppen i hovedsak å vaere laerere i klassetrinnene 8.-13. Spørsmålet forfatterne ønsker å gi seg i kast med er ikke om man skal bruke dataspill i undervisning, men hvorfor og hvordan. Her søkes svar på hvordan spill og undervisning kan flettes sammen for å øke laeringsutbyttet og refleksjonsnivå, og forfatterne fremmer, med engasjement og overbevisning, sin mening om at spill burde vaere en del av alle laereres pedagogiske verktøykasse.