Juegos antibullying. La percepción de los profesores y educadores portugueses

Abstract

The objective of this study is to verify if the teachers of the first Cycle of Basic Education and the childhood educators, in Portugal, consider the use of specific games to prevent bullying as pertinent. The study involved 276 first cycle teachers and 276 early childhood educators of both genders. The instrument used is a questionnaire inspired by Olweus (1989), although adapted by the author to the adult population of the study. Analysis of the results shows that most teachers and educators believe that it is pertinent to initiate bullying prevention during preschool education. One part knows at least one type of instrument or protocol to act in cases of bullying, in the institution where they work, and most defend the use of the playful nature of games as a preventive and sensitizing strategy in the early levels of formal education. The information obtained encourages the use of primary bullying prevention measures through the recreational dimension. When the game is well planned and tested, it is a tool that helps the developing of children's knowledge and skills, enabling them to gain autonomy and learn to respect the rules, providing moments of motivation, communication and positive and correct attitudes towards others.

A preveçâo primária e o bullying escolar: perceçâo dos educadores de infância e dos proffesores do Ensino Básico em Portugal

“…Mesmo assim os inquiridos defendem a pertinência de haver formação para profissionais nas escolas até porque a maioria referiu que o bullying é um problema atual e preocupante nas escolas, fazendo todo o sentido e sendo fundamental a formação de professores neste âmbito uma vez, que são eles os que podem prevenir e mais facilmente detetar este problema no contexto escolar, mas para tal, é necessária uma formação inicial e contínua e ao mesmo tempo o apoio de toda a sociedade (Augusto, Vaz, 2020). No que diz respeito aos locais de bullying onde este ganha mais expressão, os dados recolhidos permitem concluir que o recreio é o local mais apontado pelos inquiridos.…”

“…La revisión bibliográfica realizada muestra que existen pocos programas que brinden una formación adecuada, centrándose estos últimos más en la teoría que en la práctica. Aun así, los encuestados defienden la pertinencia de tener formación para profesionales en los centros educativos, pues la mayoría mencionó que el bullying es un problema actual y preocupante en los mismos, teniendo todo el sentido y siendo fundamental la formación de los profesores en este ámbito ya que ellos son los que pueden prevenir y detectar más fácilmente este problema en el contexto escolar, pero para eso es necesaria una formación inicial y continua y el apoyo de toda la sociedad (Augusto, Vaz, 2020).…”

“…Según Augusto, Vaz (2020) no es suficiente tomar conciencia y criticar el problema del bullying, es relevante actuar de forma activa, centrándose en la prevención primaria. Partiendo del presupuesto de que la actividad lúdica es sumamente importante en la vida de los niños, además de contribuir a su desarrollo, puede al mismo tiempo ejercer un papel primordial como instrumento de prevención primaria de este fenómeno y más concretamente en la educación infantil.…”