Jugendliche im Stress

Lohaus, Arnold; Fridrici, Mirko; Domsch, Holger

doi:10.1007/978-3-662-52861-7

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“…However, mental images also occur frequently within social phobia, where the individual suffers from negative images of personal failure (27). In a similar way, mental images also occur within individuals experiencing test anxiety (10). These individuals specifically experience thoughts about failure during examination situations, which represent themselves through adverse mental images.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

“…Test anxiety is either diagnosed within the specific (isolated) phobias (F40.2) of the situational type, without having its own specific diagnostic criteria; or as a specific form of social anxiety (F40.1). Despite the challenges of a clearcut diagnostic classification, test anxiety is commonly characterized by the fear of evaluation (10), which is associated with various mental and psychophysiological symptoms: Typically, the affected individual suffers from feelings of desperation, mental failure and inferiority, irritability, and depression. Negatively distorted views regarding one's own abilities and the test situation frequently occur.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

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Imagery Rescripting: Exploratory Evaluation of a Short Intervention to Reduce Test Anxiety in University Students

Maier¹,

Schaitz²,

Kröner³

et al. 2020

Front. Psychiatry

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Background: Test anxiety is common in university students. Demanding schedules may contribute to the relatively low utilization of professional counseling, when compared to other anxiety disorders. A possible solution could be a psychotherapeutic short-term intervention. The present exploratory study implemented a short-term psychotherapeutic treatment, consisting of two imagery rescripting (IR) sessions. The efficacy of IR techniques has already been demonstrated in the treatment of various anxiety disorders including test anxiety. Methods: Nine students suffering from test anxiety (m = 3, f = 6) underwent two weekly applied sessions of IR. Outcome variables were examined one week prior to (t1), immediately after (t2) and three months after (t3) the intervention, using self-evaluation questionnaires on test anxiety (PAF), depressive symptoms (BDI II), life satisfaction (FLZ), general self-efficacy and study-specific self-efficacy (WIRKALL; WIRK_STUD), intrusiveness of mental images (IFES), and change and acceptance (VEV; ZUF; BFTB). Results: There were no dropouts. According to results from ZUF and BFTB, the participants where highly satisfied with the intervention. PAF scores decreased significantly over time (t1 to t3), whereas WIRKALL scores (t1 to t3) and WIRK_STUD scores (t1 to t3 and t2 to t3) increased significantly. IFES scores decreased immediately after the intervention (t1 compared to t2) and further after the follow-up (t1 to t3). No changes in BDI-II scores were observed. Discussion: The findings indicate a high acceptance and efficacy of the two-session IRintervention. Limits are the lack of a control group, and the small sample size. Further evaluation in future controlled studies is needed.

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Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Imagery Rescripting: Exploratory Evaluation of a Short Intervention to Reduce Test Anxiety in University Students

Maier¹,

Schaitz²,

Kröner³

et al. 2020

Front. Psychiatry

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“…Zudem enthält das Schulungshandbuch Elemente, die den Transfer des Erlernten in den Lebensalltag fördern sollen und sieht in der anzuwendenden Schulungsmethodik unterschiedliche Formen der Vermittlung vor: In jeder Schulungseinheit sind sowohl frontale als auch aktivierende Methoden vorgesehen, welche die Schulung abwechslungsreich gestalten sollen [12,25]. Die Einbindung fester Rituale (Blitzlicht, Kinderyoga) soll den Kindern eine feste Struktur geben, Vertrauen und Ruhe schaffen ("meine Gefühle werden ernst genommen") und den klaren Abschluss eines Themas oder einer Stundensequenz bilden [26,27]. Hampel und Petermann [26] konnten positive Effekte des Kinderyogas in Bezug auf Körperwahrnehmung und seelischer Ausgeglichenheit nachweisen.…”

Section: Kindliche Bewältigungsstrategienunclassified

“…• Gruppengespräche [24] • Gruppen oder Einzelübungen (z. B. Rollenspiele, Malen) [24,27] • kreatives Gestalten (z. B. Wunschbaum, Körperumrisse) [12,27] • Entspannungsverfahren (Bewegungs und Körperwahrnehmungsübungen, Kinderyoga) [26] Trotz dieser Vorgaben soll jedoch noch genügend Raum bleiben, um Methoden und Themen je nach Bedarf und Gruppenkonstellation individuell auf die Kinder abzustimmen [12,27].…”

Section: Theoretischer Begründungsrahmenunclassified

“…B. Rollenspiele, Malen) [24,27] • kreatives Gestalten (z. B. Wunschbaum, Körperumrisse) [12,27] • Entspannungsverfahren (Bewegungs und Körperwahrnehmungsübungen, Kinderyoga) [26] Trotz dieser Vorgaben soll jedoch noch genügend Raum bleiben, um Methoden und Themen je nach Bedarf und Gruppenkonstellation individuell auf die Kinder abzustimmen [12,27]. Daraus resultiert auch die Überlegung, 2 "Reservetage" in die Schulung einzustreuen, welche inhaltlich und methodisch frei gestaltbar sind, um eine individuelle Prägung der Inhalte zu ermöglichen und dem Bedarf der Kinder anzupassen.…”

Section: Theoretischer Begründungsrahmenunclassified

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(Prä-)Dialysepflichtige Kinder im Alter von 6–8 Jahren – Entwicklung eines Schulungskonzepts

Pavelcsik

2016

Dialyse aktuell

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In Deutschland unterziehen sich rund 250 Kinder einer Nierenersatztherapie (Dialyse). Die Dialysepflicht mit all ihren Auflagen bedeutet f?r alle Betroffenen, Eltern und Geschwister einen tiefen Einschnitt in der allt?glichen Lebensf?hrung. Gerade internistische Erkrankungen, deren oftmals unklaren Ursachen und das komplexe Zusammenspiel mit der Lebensf?hrung und deren Auswirkungen auf das Fortschreiten der Erkrankung ?bersteigen die Abstraktionsf?higkeit vieler Kinder und haben enormen Einfluss auf ihre Compliance und Lebensqualit?t. Vor allem junge Kinder im sp?ten Vorschul- bzw. beginnenden Grundschulalter erhalten oft nur unzusammenh?ngende Informationen ?ber ihre Erkrankung. Im Rahmen ihres Entwicklungsstandes setzen sich diese Kinder vielfach allein mit ihrer Erkrankung auseinander und entwickeln hierbei altersentsprechend bestimmte ?ngstigende Fantasien, die stark belasten k?nnen. Kinder in dieser Entwicklungsstufe sind kaum in der Lage, aktiv objektive Informationen ?ber ihre Erkrankung einzuholen, um ihr Krankheitskonstrukt ?berpr?fen zu k?nnen. Ich habe ein kindgerechtes Schulungskonzept auf pflegewissenschaftlicher Basis f?r (pr?-)dialysepflichtige Kinder im Alter zwischen 6 und 8 Jahren entwickelt. Die Schulung erfolgt auf der Grundlage des kindlichen Verst?ndnisses von Gesundheit und Krankheit. Sie soll dem betroffenen Kind objektive Informationen ?ber seine Erkrankung altersgerecht anbieten, damit es hieraus ein weniger belastendes Krankheitskonstrukt entwickeln kann. Die Konzeptentwicklung erfolgte auf Grundlage der Auswertung einer systematischen Literaturrecherche und daraus gewonnener Erkenntnisse aus den Pflegewissenschaften und den Bezugswissenschaften Psychologie und P?dagogik. Die pflegewissenschaftliche, didaktische und methodische Gestaltung des Konzepts erfolgte unter Ber?cksichtigung altersentsprechender entwicklungspsychologischer Bew?ltigungsstrategien, Vorstellungen und Bed?rfnisse betroffener Kinder.

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Psychosocial stress induction in vivo vs. in virtuo and the influence of a health app on the acute stress reaction in youths: a study protocol for a randomized controlled trial

Schleicher

Ecker

Kocur

et al. 2022

Trials

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Background Acute and everyday stress is substantial for the development of mental and physical diseases, therefore it is crucial to get a better understanding of its pathogenesis. Different methods (e.g., Ambulatory Assessment) and stress reactivity paradigms (e.g., Trier Social Stress Test / TSST) in laboratory settings are often used to investigate basic mechanisms of this process. Due to the technological progress of the last years and especially due to children and adolescents growing up with it, the application of these developments in clinical research is reasonable. The aim of this project is to successfully transfer the TSST for children and adolescents into the virtual world, which will be compared to a real TSST situation. Physiological and psychological stress reactions will be analyzed in order to assess similarities and differences. Moreover, it will be investigated whether a Heart Coherence Exercise (HCE) has a stronger influence on coping with acute stress compared to Natural Relaxation (NR). Methods This single-center experimental study will examine acute and everyday stress and coping processes in eighty-four healthy children and adolescents between the ages of 11 and 17. For everyday stress, different parameters (e.g., hormonal profiles and mood ratings) as well as a history of stressful life events and utilized coping methods will be recorded and a relaxation exercise will be practiced on a smartphone over 2 days. Regarding the acute stress reaction, the participants will be confronted either with the virtual or the real version of the TSST, followed by the trained relaxation exercise (HCE vs. NR). Physiological (e.g., cortisol and heart rate) and psychological stress markers (e.g., mood and gaze behavior) will be recorded continuously. Discussion Studies are sparse using a virtual version of the TSST in children and adolescents. A successful virtual TSST would constitute an economical variant, which would also make it easier to administer it in clinical or population-based samples. Effective ambulatory relaxation exercises would be a useful addition to clinical treatment approaches. Trial registration The study is registered in the German Clinical Trials Register since 10 August 2020 (DRKS00022063).

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Jugendliche im Stress

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Imagery Rescripting: Exploratory Evaluation of a Short Intervention to Reduce Test Anxiety in University Students

Imagery Rescripting: Exploratory Evaluation of a Short Intervention to Reduce Test Anxiety in University Students

(Prä-)Dialysepflichtige Kinder im Alter von 6–8 Jahren – Entwicklung eines Schulungskonzepts

Psychosocial stress induction in vivo vs. in virtuo and the influence of a health app on the acute stress reaction in youths: a study protocol for a randomized controlled trial

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