Kadına Yönelik Şiddet İle Dini Dünya Görüşleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Abstract

Kadına yönelik şiddet ülkemizde gündemden düşmeyen sıcak konulardan biridir. Yaşamımızda her gün kadına yönelik şiddet ile ilgili haberlere televizyon, internet veya radyo gibi farklı yollardan maruz kalabiliyoruz. Bu çalışmada evlilikte kadına yönelik fiziksel şiddet ile dini dünya görüşleri arasındaki ilişkiler incelenmiştir. Çalışmaya Orta Anadolu'da bir devlet üniversitesinde eğitimöğrenim görmekte olan toplam 207 öğrenci gönüllü olarak katılmıştır. Çalışmanın verileri 'Evlilikte Kadına Yönelik Fiziksel Şiddete İlişkin Tutumlar Ölçeği' ve 'Dini Dünya Görüşleri Ölçeği' yardımıyla toplanmıştır. Verilerin analizinde nicel araştırma teknikleri (ortalamalar, yüzdeler, korelasyonlar, ttesti ve ANOVA) kullanılmıştır. Bulgular, katılımcıların şiddete yönelik tutum puanlarının ortalamanın altında; dini dünya görüşleri puanlarının ise ortalamanın üstünde olduğunu göstermiştir. Erkeklerin evlilikte kadına yönelik fiziksel şiddete yönelik tutum puanları kadınlardan anlamlı olarak daha yüksek çıkmıştır. Bunlara ek olarak, kadına yönelik fiziksel şiddete ilişkin tutumlar ile dini dünya görüşleri arasında olumsuz yönde istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki (r=-,163, p<,05) saptanmıştır. Araştırmanın bulguları ilgili literatür temelinde tartışılmış ve önerilerde bulunulmuştur.

Sosyodemografi̇k Deği̇şkenler Ve Namus Adina Kadina Uygulanan Şi̇ddete Yöneli̇k Tutum: Üni̇versi̇te Gençli̇ği̇ Üzeri̇ne Bi̇r Araştirma

“…Nitekim eğitim ile birlikte hem kadın hem de erkekler grubunda toplumsal cinsiyet eşitliğinin daha çok onaylandığı ve kadına ilişkin eşitlikçi namus anlayışının belirginleştiği birçok çalışmada ortaya konmuştur (Aktaş ve Külcü, 2019;Güneri Er ve Şen, 2018;Gürsoy ve Arslan-Özkan, 2014). Yine araştırmalar eğitim düzeyi yükseldikçe kadına yönelik şiddete tepkinin de yükseldiğini göstermektedir (Bulut, 2016;Kabasakal ve Girli, 2012;Sakallı, 2001;Sakallı ve Ulu, 2003). Özellikle kadınların kendilerine yönelik şiddete tepki gösterme oranı eğitim düzeyiyle paralel olarak artmaktadır (Kabasakal ve Girli, 2012;Sakallı ve Ulu, 2003).…”