Karikatürlerle Zenginleştirilmiş Fen Bilimleri Öğretiminin Öğrenci Başarısına ve Tutumuna Etkisi

Kocakavak, Derya; Erökten, Seçil

doi:10.9779/pauefd.694569

Cited by 3 publications

(4 citation statements)

References 8 publications

(3 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Eğitsel oyunlar, öğrenciler için güvenli bir deneme-yanılma ortamı oluştururken gerçek problem durumları meydana getirir ve öğrencilere kaliteli bir öğrenme deneyimi sağlar (Zeng vd., 2020). Derslerde eğitsel oyun kullanımının; öğrencilerde akademik başarıyı artırdığı (Erol vd., 2021;Gürbüz, 2019;Korkmaz, 2018;Pan vd., 2022), derslere yönelik öğrenci tutumu üzerinde olumlu etkisinin olduğu (Aymen-Peker, 2018;Byun & Joung, 2018;Dele-Ajayi vd., 2019;Gürpınar, 2017;Lin & Hou, 2016;Soydan vd., 2022;Yenice vd., 2019;Yıldırım & Can, 2017) ve yaratıcı düşünme becerisini geliştirdiği (Kaimara vd., 2021;Kartika vd., 2019) yapılan çalışmalarda ortaya koyulmuştur. Ayrıca eğitsel oyunların öğrencilere verilmek isteneni somutlaştırdığı, daha basit hale getirdiği ve öğrencilerdeki kavram yanılgılarını da ortadan kaldırabileceği (Dolunay & Karamustafaoğlu, 2021) görülmektedir.…”

Section: Introductionunclassified

İlkokullarda Eğitsel Oyunların Kullanımını Engelleyen Faktörler

TUT,

KIROĞLU,

KIRBIYIK

2023

Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmanın amacı, ilkokuldaki derslerde eğitsel oyunların (fiziksel ve dijital) tercih edilmeme nedenlerini sınıf öğretmenlerinin görüşleri doğrultusunda ortaya koymaktır. Araştırmada temel nitel araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2021/2022 eğitim-öğretim yılında çeşitli ilkokullarda görev yapmakta olan 20 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışma grubunun belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemi tercih edilmiştir. Bu doğrultuda araştırmada eğitsel oyunları az tercih eden ya da hiç tercih etmeyen öğretmenlere ulaşılmıştır. Öğretmenlerden elde edilen veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilmiş olan yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Veriler, içerik analizi yöntemine göre analiz edilmiştir. Yapılan analiz sonucunda, ilkokuldaki derslerde eğitsel oyunların tercih edilmeme nedenlerine etki eden faktörler sistematik bir şekilde kategorileştirilerek sunulmuştur. Çalışmada öğretmenlerin; öğretmen, öğrenci, müfredat ve uygulama odaklı nedenler ile fiziki şartlardan ve eğitimin diğer paydaşlarından kaynaklı birtakım nedenlerden dolayı eğitsel oyunları derslerinde tercih etmedikleri tespit edilmiştir. Öğretmenlerin tercih, alışkanlık, duygu durumu (endişe ve kaygı) ile yönteme yönelik bilgi eksikliğinin; öğrencilerdeki bireysel farklılıklar ile dil ve kültür farklılıklarının; okullardaki materyal eksikliği, teknolojik altyapı yetersizliği ile sınıf mevcudunun fazla veya az olmasının ve eğitimin diğer paydaşlarından yeterli desteğin görülememesinin bu tercihlerini etkilediği görülmüştür. Elde edilen sonuçlar literatür ışığında tartışılarak birtakım öneriler geliştirilmiştir.

show abstract

Section: Introductionunclassified

İlkokullarda Eğitsel Oyunların Kullanımını Engelleyen Faktörler

TUT,

KIROĞLU,

KIRBIYIK

2023

Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Yurttadur (2019) yapmış olduğu çalışmada 6.sınıf fen ve teknoloji dersinde karikatür kullanımının öğrencilerin akademik başarı puanlarında deney grubu lehine anlamlı bir fark elde edilmiştir. Kocakavak (2019) (Nekang & Agwagah, 2010;Rosas & Camphausen, 2007), bilginin kalıcılığını arttırdığı (Sthapak, 2011;Bernstein, 2011), anlamlı öğrenmenin oluşmasını sağladığı (Okoye & Okechukwu, 2010)…”

Section: Introductionunclassified

Karikatürün Öğrencilerin Akademik Başarılarına Etkisi: Meta Analiz Çalışması

ÇİFTÇİ

AKDAĞ

ULU

2022

Eğitim Ve Yeni Yaklaşımlar Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

In this research, it is aimed to determine the total effect of the effect size values of the studies that reveal the effect of the use of cartoons in the lessons on the academic achievement of the students by using experimental methods, and the total effect by combining them with the meta-analysis method. For this purpose, doctorate and master's theses published in the Higher Education Institution (YÖK) National Thesis Center database and open to access were scanned. In this context, 48 theses, which were made between 2005-2021, examining the effect of cartoons on academic achievement, were examined, and 17 experimental studies that were suitable for inclusion criteria in the meta-analysis were included in the analysis. CMA statistics program was used in the analysis of the data. In this study, due to the collection of data from experimental studies, analyzes based on standardized mean difference were performed. Effect sizes were calculated using arithmetic mean, standard deviation and sample sizes, and the results were interpreted according to Cohen'd effect sizes. In addition to examining the funnel scatterplot in the calculation of publication bias, Orwin's Safe N calculation, Duval and Tweedie's Trimming and Filling, Egger's regression test and Begg and Mazumdar rank correlation tests were also examined. As a result of the proof that the effect sizes of the theses included in the study showed a high level of heterogeneous distribution (Q=78.179; I2=79.534; p

show abstract

“…Asıl amacı insanı eğitmek olan karikatür, aynı zamanda bireyi bulunduğu ortamdan en iyi şekilde verim almasını sağlamaktır. Böylelikle düşünen, eğlenen bireyde kalıcı öğrenme meydana gelmektedir ((Al-Araimi, Ambusaidi ve Selim ve Al Amr, 2018;Kocakavak, 2019). Bu sebeple, çocukların sevdikleri karikatürler eğitim ortamında kullanılmalıdır.…”

unclassified

“…Şekil 1. Karikatürün iletişim süreci (Özer, 1998: 46;Akt: Fındık Dönmez, 2013 (Uğurel ve Moralı, 2006;Uslu, 2007;Özer, 2007;Köse, 2008;Kılınç, 2008;Köseoğlu, 2009;İnel ve Balım, 2011;Saat, Er ve Üstten, 2018;Soy, 2019;Kocakavak, 2019;Karakuş, 2019;Sancar, 2019;Çullu, 2019;Akkaya, 2020, Gökmen, 2020Yayla, 2020;Yüksek, 2020). Bu çalışmanın yapılış amaçları arasında ilk olarak okul öncesine yönelik karikatür uygulamalarının az olması gelmektedir.…”

unclassified