Bu çalışmanın amacı, karikatürlerle zenginleştirilmiş fen bilimleri öğretiminin öğrenci başarısına ve tutumuna etkisini araştırmaktır. Çalışma 2017-2018 eğitim öğretim yılının bahar döneminde Denizli ilinde MEB'e bağlı bir ortaokulda fen bilimleri dersinde 70 deney grubu, 71 kontrol grubu olmak üzere toplam 141 öğrenciden oluşan beşinci sınıf öğrencileri ile haftada dört ders saati olmak üzere toplam 17 hafta sürmüştür. Araştırmanın örneklemini oluşturan deney ve kontrol grupları amaçlı örneklem seçimiyle rastgele olarak belirlenmiştir. Çalışmada ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, öğrencilerin bilgilerini ölçmek amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen "Fen Bilimleri Dersi Başarı Testi (FBD Başarı Testi)" ve öğrencilerin fen bilimleri dersine karşı tutumlarını ölçmek amacıyla Keçeci (2014) tarafından geliştirilmiş olan "Fen Bilimleri Dersi Tutum Ölçeği (FBD Tutum Ölçeği)" kullanılmıştır. Ayrıca, işlenilen ünitelerin hedef ve kazanımlarını içeren "Karikatür Destekli Konu Anlatım Sayfaları ve Kavram Karikatürü Çalışma Yaprakları" araştırmacı tarafından hazırlanmıştır. Araştırmada betimsel analiz yapılıp alt problemler doğrultusunda aritmetik ortalama, standart sapma, frekans ve istatiksel analiz kısmında da Mann-Whitney U Testi kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda karikatürlerle desteklenmiş fen bilimleri öğretiminin öğrencilerin akademik başarılarını arttırdığı ancak fen bilimleri dersine karşı olan tutumlarında anlamlı bir farklılık yaratmadığı belirlenmiştir.

Sağlığımız ve geleceğimiz için çevrenin korunmasında tüm insanların kendini sorumlu hissetmesi gerekir. Bireylerin çevrenin önemi hakkında bilinçlendirilmesi ve çevreye karşı sorumluluklarının geliştirilmesinde en etkili yol eğitimdir. Bu bilinçlendirmenin geleceğimizi yönlendirecek olan çocuklara yönelik olması daha da önemlidir. Çevre bilgisi, çevreye yönelik olumlu tutumlar ve çevreye zarar vermeyen davranışlar çevre bilincinin amaçlarını oluşturmaktadır. Bu nedenle bu çalışmada; 8. sınıf öğrencilerinin çevre bilinçlerinin bölgeler arasında farklılık gösterip göstermediğin incelemek amaçlanmıştır. Çalışmanın evrenini ilköğretim 8. sınıf öğrencileri, örneklemini ise 2013-2014 eğitim öğretim yılında 7 farklı bölgede MEB'e bağlı ilköğretim okullarında 8. sınıfa devam etmekte olan 345 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada kullanılan "Çevre Bilinci Ölçeği" ile ilgili olarak frekans ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) yapılmıştır. Ölçeğin analizi yapıldığında; Ege Bölgesi, İç Anadolu Bölgesi, Güney Doğu Anadolu Bölgesi, Marmara Bölgesinde öğrenim gören öğrencilerin çevre bilinçlerinde farklılıklar saptanmış olmasına rağmen, tek yönlü varyans analizinde farklılık tespit edilmemiştir.

Article InfoThe current research aims to investigate the attitudes of pre-service elementary teachers towards chemistry course according to their gender and the type of high school that they graduated from. As a scanning model, the current study was conducted in spring semester of 2015-2016 academic years with the students of Elementary Education Department at Faculty of Education in Pamukkale University. 99 students who were attending the chemistry course in their first year curriculum participated in the study. The data collection tool was "Attitudes Towards Chemistry Course Scale" which was developed by Hançer, Uludağ and Yılmaz (2007). Whether the attitude scores of participants changed according to gender and the high school that they graduated from were tested with independent samples t-test and one-way ANOVA. According to the analyses, the students were observed to have negative attitudes towards chemistry class and these negative attitudes did vary according to neither gender nor the high school that graduated from.

Abstract:-To prevent today's increasing environmental problems is only possible with an effective environment education. Teachers, in turn preservice teachers have great responsibility to enable an effective environment education. Therefore, this research aimed to determine the effect of cooperative learning method which is implemented in Environment Education course on preservice classroom teachers' sensitiveness about recycling. One group pretest-posttest experimental design was used fort his aim. A total of 100 2 nd grade students enrolling Classroom Teaching Departments and attending Environment Education course in 2016-2017 academic year, fall semester participated in the research. As a data collection tool, "Sensitivity Survey of Environmental Recycling" was used. The reliability coefficient was calculated as .849. In order to test whether the data was normally distributed or not, Kolmogorov-Smirnov analysis was used and results showed the data was normally distributed. In this research, paired samples t-test, independents samples t-test and one way ANOVA were used as parametric tests. There was a statistically significant difference between the mean scores of pretest and posttest of preservice classroom teachers on behalf of post-test. Comparing the posttests' scores according to gender, there was a significant difference on behalf of girls, and there was no difference according to age. The sensitiveness of preservice classroom teachers about recycling did not differ according to high school type and residential area in which they live the longest.

Environmental problems that increase day by day