Keefektifan Model Problem Based Learning (Pbl) Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas v Sekolah Dasar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan Model Problem Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar pada siswa kelas V tema Organ Tubuh Manusia dan Hewan di SD Hj Isriati Baiturrahman 1 Semarang. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan desain penelitian true experimental dengan bentuk pretest-posttest control group desain. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD HJ Isriati Baiturrahman 1 Semarang yang terdiri dari 4 kelas. Sampel penelitian ini ditetapkan 2 kelas dengan 60 siswa yang ditentukan dengan teknik sampling purposive. Pretest dalam desain ini digunakan untuk menyetarakan kelompok sampel dengan menganalisis skor siswa kelas V melalui instrumen soal pretest berupa pilihan ganda. Data yang diperoleh selanjutnya dianalisis menggunakan uji t diperoleh hasil t hitung sebesar 1,789 dan koefisien tersebut signifikan pada taraf 5% dk = 60 maka diperoleh t tabel sebesar 1,67 sehingga t hitung > t tabel. Maka hipotesis nol ditolak dan hipotesis alternatif diterima. Peningkatan rata-rata hasil belajar dari hasil posttest kelas kontrol sebesar 84,9 dengan nilai gain sebesar 0,29 (law-gain). Hasil posttest kelas eksperimen sebesar 87,73 dengan nilai gain sebesar 0,40 (medium-gain). Dari analisis tersebut dapat disimpulkan bahwa model PBL efektif terhadap hasil belajar siswa kelas V di SD HJ Isriati Baiturrahman 1 Semarang. Kata kunci: Model Problem Based Learning, Pembelajaran di SD, Hasil Belajar ABSTRACT \This study aims to determine the effectiveness of the Model Problem Based Learning (PBL) on learning outcomes in grade V theme Human and Animal Organs in SD Hj Isriati Baiturrahman 1 Semarang. The method used is quantitative research with experimental research design true to form pretest-posttest control group design. The population in this study were all students of class V SD HJ Isriati Baiturrahman 1 Semarang which consists of 4 classes. This research sample set 2 classes with 60 students as determined by purposive sampling technique. Pretest in this design is used to equalize the sample group by analyzing scores through fifth grade students about the instruments in the form of multiple choice pretest. The data were then analyzed using the t test results obtained t calculate equal to 1.789 and the coefficient is significant at the 5% level dk = 60 then obtained ttable of 1.67 so t arithmetic > t table. Then the null hypothesis is rejected and the alternative hypothesis is accepted. Average increase learning outcomes of the results of the posttest control class is 84.9 with a value gain of 0.29 (lawgain). Posttest results of experimental class at 87.73 with a gain value of 0.40 (medium-gain). From this analysis it can be concluded that the model of PBL is effective against a class V student learning outcomes in SD HJ Isriati Baiturrahman 1 Semarang.

Penerapan model pembelajaran problem based learning untuk mengetahui gambaran kemampuan pemahaman konsep nilai-nilai pancasila siswa kelas V sekolah dasar

“…Sedangkan kelemahan pada model pembelajaran PBL yaitu (1) tidak dapat diterapkan untuk setiap materi pelajaran, ada bagian guru berperan aktif dalam menyajikan materi serta (2) dalam suatu COLLASE E-ISSN: 2614-4093 P-ISSN: 2614-4085 kelas yang memiliki tingkat keragaman siswa yang tinggi akan terjadi kesulitan dalam pembagian tugas. (Sa'diyah et al, 2015) Berdasarkan penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Damhuri tentang "Penerapan Model Problem Based Learning unutk meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SDN 021 Sitorajo Kiri" : Nilai ratarata skor dasar 56.32 meningkat menjadi 75.53 pada siklus I besar peningkatannya 19.21 poin kemudian pada siklus II meningkat menjadi 83.16 pada sikus II besar peningkatannya 7.47 poin. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa Penerapaan model pembelajaran berdasarkan masalah ini sangat efektif untuk meningkatkan hasil belajar dikarenakan strategi ini mampu mengatasi permasalahan yang dialami guru dan siswa dalam proses pembelajaran.…”

Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) berbantuan mind map terhadap kemampuan berpikir kritis siswa

“…Model ini dapat menyediakan ruang diskusi kelompok guna mengajukan pertanyaan, bertukar argumen, dan merencanakan eksperimen (Septika et al, 2022). Sebenarnya, model PBL berdasar pada teori belajar penemuan yang mengembangkan aktivitas belajar siswa melalui investigasi akan tertanam pengetahuan baru yang bermakna (Sa'diyah et al, 2015). Temuan ini didukung hasil penelitian sebelumnya yang menemukan bahwa kemandirian belajar siswa dan partisipasi aktif siswa dalam model PBL mengaktifkan KBK dengan perolehan tingkat kemandirian dan keaktifan siswa (Aulia et al, 2019).…”