Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa Kelas VII SMPN 4 Batang Gansal dalam Menyelesaikan Masalah Matematika

Astuti, Puji

doi:10.35194/jp.v10i1.962

Cited by 5 publications

(4 citation statements)

References 1 publication

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Siswa yang memahami konsep dapat mengemukakan kembali ilmu pengetahuan yang diperoleh, baik dalam bentuk suatu tulisan atapun diucapkan secara lisan. Siswa yang memahami konsep dalam pembelajaran dapat mengembangkan kemampuan yang dimiliki pada setiap materi yang dipelajari (Astuti, 2021). Namun, bagi siswa yang tidak memahami konsep materi yang dipelajari akan merasa kesulitan dalam mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Profil Pemahaman Konsep Siswa dalam Menyelesaikan Soal IPA Konteks Pesapean Ditinjau dari Efikasi Diri

Jannah¹,

Qomaria

Wulandari³

2022

jpm

View full text Add to dashboard Cite

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui tingkat efikasi diri dan pemahaman konsep siswa dalam menyelesaikan soal IPA dengan konteks pesapean ditinjau dari efikasi diri. Jenis penelitian yang digunakan adalah mixed method dengan desain dominant less dominant strategi sequential explanatory. Populasi penelitian yaitu semua siswa kelas VIII UPTD SMPN 1 Tragah. Pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling. Sampel penelitian sebanyak 31 siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Tingkat efikasi diri siswa pada kategori tinggi sebesar 16,13%, kategori sedang sebesar 77,42%, dan kategori rendah sebesar 6,45%. Rata-rata tingkat efikasi diri siswa sebesar 67,48% dengan kategori sedang. 2) Pada tingkat efikasi diri tinggi terdapat 16% siswa dengan kategori pemahaman konsep tinggi. Pada tingkat efikasi diri sedang terdapat 13% siswa dengan kategori pemahaman konsep tinggi dan 52% siswa dengan kategori pemahaman konsep sedang serta 13% dengan kategori pemahaman konsep rendah. Pada tingkat efikasi diri rendah terdapat 6% siswa dengan kategori pemahaman konsep rendah. Semakin tinggi tingkat efikasi diri siswa maka semakin tinggi pula pemahaman konsep siswa.

show abstract

Section: Pendahuluanunclassified

Profil Pemahaman Konsep Siswa dalam Menyelesaikan Soal IPA Konteks Pesapean Ditinjau dari Efikasi Diri

Jannah¹,

Qomaria

Wulandari³

2022

jpm

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Pengetahuan informal yang dipakai siswa dalam berdiskusi dan menyelesaikan permasalahan juga membantu untuk mengembangkan pemahaman konsepnya. Didukung dengan hasil penelitian Karunia & Mulyono (2016) bahwa kontribusi murid dalam menyelesaikan permasalahan dengan menggunakan cara informal mengarahkan mereka ke arah yang lebih formal di mana hal ini termasuk dalam mempengaruhi kemampuan pemahaman konsep siswa dan merupakan cara untuk mencapai pengetahuan formal matematika. Oleh sebab itu, cara ini sangat membantu dalam mengembangkan pemahaman konsep siswa.…”

Section: Pembahasanunclassified

Penerapan Realistic Mathematics Education (Rme) Dalam Online Learning Untuk Membantu Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas Viii [The Implementation of Realistic Mathematics Education (Rme) in Online Learning to Help Grade 8 Students Understand Mathematical Concepts]

Saragih¹,

Tamba²

2022

JOHME

View full text Add to dashboard Cite

Students' conceptual understanding in Indonesia is still low. In the school that the author observed, students in grade 8 have an average total conceptual understanding of 48% with sufficient criteria. The solution to overcome this problem is by implementing RME. The purpose of writing this paper is to describe the application of RME in helping students understand concepts using descpritive qualitative research methods. The results of this study indicate that RME is applied in online learning in the following steps: first, providing and explaining contextual problems to be solved by students; second, students solve contextual problems for the development of mathematical models in their own way; third, discuss and compare any problem solving given by students; fourth, students conclude and summarize the concept of the topic being studied. The implementation of RME in online learning is carried out using a flipped classroom approach. In this reverse class approach, horizontal mathematics is done asynchronously while vertical mathematics is synchronous. Students' understanding of concepts after the implementation of RME has increased. In RME knowledge is acquired through horizontal and vertical mathematics, while interactivity in this approach helps students understand concepts.BAHASA INDONESIA ABSTRACT: Pemahaman konsep siswa di Indonesia tergolong masih rendah. Pada suatu sekolah yang diobservasi peneliti, siswa kelas VIII memiliki total rata-rata pemahaman konsep 48% berkriteria cukup. Untuk mengembangkan pemahaman konsep siswa, matematika tidak seharusnya diberikan secara siap saji kepada siswa. Oleh sebab itu solusi untuk mengatasi masalah ini adalah dengan penerapan Realistic Mathematics Education (RME). Tujuan penulisan paper ini yaitu mendeskripsikan penerapan RME dalam membantu pemahaman konsep siswa dengan metode penelitian kualitatif deskriptif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa RME diterapkan dalam pembelajaran online dalam beberapa langkah berikut yaitu pertama, memberikan dan menjelaskan masalah kontekstual untuk diselesaikan oleh siswa; kedua, siswa menyelesaikan masalah kontekstual untuk pengembangan model matematika dengan cara masing-masing; ketiga, mendiskusikan dan membandingkan setiap penyelesaian masalah yang diberikan oleh siswa; keempat, siswa menyimpulkan dan merangkum konsep pembelajaran tersebut. Penerapan RME dalam pembelajaran online ini dilakukan dengan pendekatan kelas terbalik (flipped classroom). Pada pendekatan kelas terbalik ini, matematika horizontal dilakukan secara asinkronus sementara matematika vertikal secara sinkronus. Pemahaman konsep siswa setelah penerapan RME mengalami peningkatan. Dalam RME pengetahuan diperoleh melalui matematika horizontal dan vertikal, sementara interaktivitas dalam pendekatan ini membantu pemahaman konsep siswa.

show abstract

“…Mathematics is one of the important sciences in the world of education and in the development of technology that is chosen to be taught at every level of education in schools. Mathematics learning needs to be made as interesting as possible so that it can stimulate thoughts, ideas, principles, and material concepts that can develop students' skills in thinking and designing things (Astuti, 2021). The goals of learning mathematics with its core competencies consist of the ability to: 1) understand mathematical concepts, 2) use patterns as conjectures in problem-solving, 3) use reasoning on properties, 4) communicate ideas, 5) have an attitude of respecting the usefulness of mathematics, 6) have attitudes and behaviors that are following values in mathematics, 7) carry out motor activities that use knowledge, 8) use simple visual aids (Permendikbud No 58 of 2014).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Ability to Understand Mathematical Concepts of Students through Mind Mapping Method

Aleupah¹,

Gella²,

Bien³

2023

IJHESS

View full text Add to dashboard Cite

The ability to understand students' mathematical concepts is the ability to absorb and understand mathematical ideas. Good concept understanding skills can help students in solving or providing solutions to a problem. This study aims to determine the ability to understand students' mathematical concepts with the mind mapping learning method and students who are not taught with the mind mapping method. The research method used is quantitative research with a quasi-experimental model designed in the form of non-equivalent control group design. The population in this study was all grade VIII students of SMP Negeri Liman and the research sample was taken in 2 classes with simple random sampling technique. The data collection technique and instrument used is a test in the form of a description question consisting of pre-test and post-test questions. The data analysis technique in this study used an independent t-sample test with prerequisite tests, namely the normality test and homogeneity test then continued with the gain score. Based on the results of the analysis, it was concluded that the ability to understand mathematical concepts of students who learn using the mind mapping learning method is better than students who learn without using the mind mapping learning method. The results showed that there was an increase in the ability to understand mathematical concepts of students in classes who received the mind mapping learning method in the high category with an average gain score of 0,74. Meanwhile, the ability to understand mathematical concepts of students in the control class is 0,29 which is a low category so that the improvement in the experimental class is better than the control class.

show abstract

Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa Kelas VII SMPN 4 Batang Gansal dalam Menyelesaikan Masalah Matematika

Cited by 5 publications

References 1 publication

Profil Pemahaman Konsep Siswa dalam Menyelesaikan Soal IPA Konteks Pesapean Ditinjau dari Efikasi Diri

Profil Pemahaman Konsep Siswa dalam Menyelesaikan Soal IPA Konteks Pesapean Ditinjau dari Efikasi Diri

Penerapan Realistic Mathematics Education (Rme) Dalam Online Learning Untuk Membantu Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas Viii [The Implementation of Realistic Mathematics Education (Rme) in Online Learning to Help Grade 8 Students Understand Mathematical Concepts]

Ability to Understand Mathematical Concepts of Students through Mind Mapping Method

Contact Info

Product

Resources

About