Kemampuan Visualisasi Spasial Siswa Dalam Memecahkan Masalah Geometri Bangun Ruang Sisi Datar

Abstract

Latar Belakang. Kemampuan visualisasi spasial merupakan salah satu faktor penting dalam memecahkan masalah geometri karena pada saat mempelajari bangun ruang tiga dimensi siswa tidak hanya diminta berhitung untuk menentukan suatu nilai tetapi juga harus dapat memvisualkan suatu objek di dalam pikirannya. Jika kemampuan visualisasi spasial ini tidak dikembangkan maka kemungkinan siswa akan mengalami kesulitan dalam mempelajari geometri. Tujuan Penelitian ini adalah mendeskripsikan kemampuan visualisasi spasial siswa dalam memecahkan masalah geometri merupakan tujuan dari penelitian ini. Metode Penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif yang pengambilan datanya menggunakan hasil tes tulis dan wawancara dengan subjek penelitian adalah kelas VIII yang berjumlah 28 siswa kemudian diambil siswa yang jawabannya paling banyak memenuhi indikator dari pada siswa yang lainnya untuk diwawancarai lebih lanjut mengenai kemampuan visualisasi spasialnya. Pemilihan subjek didasarkan atas hasil tes tulis dari 28 siswa, terdapat 1 siswa yang jawabannya paling banyak memenuhi indikator dari pada siswa yang lainnya, sehingga siswa ini dipilih untuk dijadikan subjek penelitian serta diwawancarai lebih lanjut. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa hasil tes tulis dan wawancara subjek mampu memenuhi indikator pengimajinasian, pengonsepan dan pencarian pola. Indikator yang tidak dapat dipenuhi oleh subjek yaitu pemecahan masalah, hal ini dikarenakan siswa kurang teliti dalam menuliskan jumlah kubus yang diketahui dalam soal yang mengakibatkan jawabannya salah. Subjek pada penelitian ini dikatakan memiliki kemampuan visualisasi spasial, hal ini dikarenakan adanya kesesuaian ketika melakukan tes tulis dan wawancara

Kemampuan Koneksi Matematis Dilihat Dari Visualisasi Spasial Siswa Pada Materi Koordinat Kartesius

“…Kemampuan memvisualisasikan ruang sangat penting untuk menyelesaikan permasalahan geometri, misalya ialah mendeskripsikan suatu objek. Siswa harus dapat membangun keterampilan spasial mereka dari bawah ke atas untuk mengkarakterisasi suatu objek, dan ini termasuk memahami ide, menggunakan alat representasi yang tepat, dan menggunakan penalaran yang masuk akal (Octaviani et al, 2021). Siswa mungkin kesulitan dengan matematika jika mereka tidak memiliki kemampuan tersebut (Rizkiana et al, 2019).…”

Strategi Pembelajaran Dalam Meningkatkan Kecerdasan Emosional Siswa di SMPIT Al-Fatih Cigombong

“…Hal tersebut menjadi motivasi bagi peserta didik ketika mengikuti pembelajaran sehingga akan lebih mudah tercapainya tujuan pembelajaran. Menurut penilitian lainnya (Octaviani, Indrawatiningsih, & Afifah, 2021) menyatakan bahwa visualisasai sangat mempengaruhi dalam memehami sifat relasi dan juga perubahan pada suatu bangun ruang, karan visualisasai kemampuan seseorang untuk mempresentasikan gambar dengan detail dan juga sesuatu yang ada di pikiran kita dapat di bayangan menurut gambar dan juga mempresentasi kan dalam bentuk visual. Contohnya, proses belajar terkait mengenai hewan bertulang belakang, jika divisualisasikan berbentuk foto, maka peserta didik lebih fokus dan tertarik untuk mengikuti pembelajaran dikarenakan mereka dapat melihat hewan tersebut.…”

Powerpoint-based educational games on flat face three dimensional objects combined volume learning

“…Lohman mengungkapkan bahwa visualisasi merupakan kemampuan memanipulasi benda dua dimensi atau tiga dimensi dalam pikiran (Wahyuni, Putri, & Hartono, 2015). Visualisasi merupakan kemampuan seseorang untuk mempresentasikan gambar secara detail dan membayangkan sesuatu yang dipikirkan serta mempresentasikannya ke dalam bentuk visual (Octaviani, Indrawatiningsih, & Afifah, 2021).Visualisasi berperan penting dalam pemahaman objek abstrak matematika dan membantu siswa dalam memahami konsep kekongruenan pada geometri (Yilmaz & Argun, 2018). Ketiga pendapat tersebut menunjukkan pentingnya visualisasi dalam pembelajaran geometri sehingga diperlukan media pembelajaran untuk dapat membantu siswa dalam memvisualisasikan suatu objek geometri.…”