Klatring i trær og hyttebygging:  - om barns lek og lekesteder ute

Fasting, Merete Lund

doi:10.7577/nbf.1431

Cited by 14 publications

(8 citation statements)

References 4 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Two of the schools had medium SES and one had low SES. Focus group interviews were conducted in groups of 2–3 children from the same grade and school in an effort to level the power inequality between the researcher and the children [ 30 , 31 ] and to yield a greater depth and breadth in responses than would be possible in individual interviews [ 32 , 33 , 34 ]. The interview groups were formed through discussions with the children and their class teachers in order to ensure that the interviewees felt safe and comfortable.…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Left to Their Own Devices? A Mixed Methods Study Exploring the Impacts of Smartphone Use on Children’s Outdoor Experiences

Nielsen

Arvidsen

2021

IJERPH

View full text Add to dashboard Cite

The growing use of smartphones has been pointed out as one of the main reasons for the decrease in children’s outdoor time. However, there is still a gap in our understanding of how smartphone use affects children’s outdoor experiences and activities. The aim of the study is to explore children’s dependency on their smartphones, what smartphone functions children use when outdoors and how smartphone use affects children’s outdoor experiences. The study uses a mixed methods design which implements interviews with a small sample of children (N = 34) in order to help develop a questionnaire for a larger sample (N = 1148). Both datasets are included in the analysis with a complimentary perspective. The results suggest that children are highly dependent on having their smartphones available as an integrated part of their lives. However, smartphones also create favorable conditions for rich and valuable outdoor lives by expanding children’s and parents’ sense of security, children’s outdoor sociality, and children’s opportunities to mold their outdoor experiences. We stress that children’s passion for the digital world needs to be reconsidered as not ‘all bad’, but more as a condition in modern children’s lives and an asset to embrace in future strategies for actively engaging children in outdoor activities.

show abstract

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Left to Their Own Devices? A Mixed Methods Study Exploring the Impacts of Smartphone Use on Children’s Outdoor Experiences

Nielsen

Arvidsen

2021

IJERPH

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Eksempelet støtter også forskning som viser at rike og varierte lekeplasser har mange positive effekter på barns fysiske og sosiale utvikling (Cooke, 2015;Fasting, 2015). Sted og tilhørighet til gode omgivelser har med helse og livskvalitet å gjøre, ifølge Birkeland (2014).…”

Section: å Høre Tilunclassified

Utdanning for bærekraft. Erfaring og forskning fra barnehage og skole

2023

View full text Add to dashboard Cite

Dette verket omfattes av bestemmelsene i Lov om opphavsretten til åndsverk m.v. av 1961. Verket utgis Open Access under betingelsene i Creative Commons-lisensen CC-BY 4.0. Denne tillater tredjepart å kopiere, distribuere og spre verket i hvilket som helst medium eller format, og å remixe, endre, og bygge videre på materialet til et hvilket som helst formål, inkludert kommersielle, under betingelse av at korrekt kreditering og en lenke til lisensen er oppgitt, og at man indikerer om endringer er blitt gjort. Tredjepart kan gjøre dette på enhver rimelig måte, men uten at det kan forstås slik at lisensgiver bifaller tredjepart eller tredjeparts bruk av verket. 1 Kunnskapsdepartementet. (2017). Overordnet del -verdier og prinsipper for grunnopplaeringen. Fastsatt som forskrift ved kongelig resolusjon. Laereplanverket for Kunnskapsløftet 2020. Udir. https://www.udir.no/ lk20/overordnet-del/ vitenskapelig publikasjon

show abstract

“…Tolkningsfellesskap handler om å utvikle arenaer der det settes ord på hverdagspraksisen gjennom beskrivelser og refleksjoner over forhold med yrkesutøvelsen på tvers av yrkesbakgrunn (Fasting, 2018). Å etablere tolkningsfellesskap innebaerer å finne rom for erfaringsdeling der det er mulig å få innsikt i andres oppfatninger, forståelse og betraktninger (Fasting, 2015(Fasting, , 2018. Tolkningsfellesskap handler om å forstå resonansene bak andre prioriteringer og valg som gir et bedre grunnlag for å forstå andres handlinger.…”

Section: Koherens Gjennom Tolkingsfellesskapunclassified

Tolkningsfellesskap som kilde til koherens i fag- og yrkesopplæring: Perspektiver fra fylkeskommune og opplæringskontor

Hanssen¹

2022

SJVD

View full text Add to dashboard Cite

Formålet med denne studien er å undersøke hva fylkeskommune og opplæringskontor anser som barrierer for å skape koherens i fag- og yrkesopplæring, og hvordan de tilrettelegger for et tolkningsfellesskap som kan fremme et helhetlig opplæringsløp ved implementering av Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020 (LK20). Begrepet koherens benyttes i faglitteratur til å belyse sammenheng på ulike nivå. I denne studien kobles koherens til sammenheng i opplæringens innhold og struktur gjennom å belyse programdesignperspektivet på koherens. Den teoretiske forståelsesrammen hentes fra skole- og organisasjonsteori der begrepet tolkningsfellesskap har en sentral plass. Tolkningsfellesskap handler blant annet om å forstå resonneringene bak andres prioriteringer og valg. Dette gir et bedre grunnlag for å skape en felles forståelse for oppdraget om å utdanne fagarbeidere på tvers av opplæringsarenaene, skole og bedrift. En kvalitativ intervjustudie av ansatte, med sentrale oppgaver i fylkeskommune og opplæringskontor, legger grunnlaget for det empiriske datamaterialet som er analysert ved hjelp av konstant komparativ analysemetode. Studien viser tre sentrale barrierer for å oppnå koherens i et programdesignperspektiv: for få fruktbare arenaer for samarbeid mellom skole og bedrift, ulik forståelse av læreplanverket samt begrenset med autentiske arbeidsoppgaver i skoledelen av opplæringen. For å fremme et helhetlig opplæringsløp jobber deltakerne med å systematisere og målrette et mer forpliktende samarbeid mellom skole og bedrift. De koordinerer og tydeliggjør ansvarsområder gjennom utarbeidelse av retningslinjer, partnerskapsavtaler og årshjul. De tilbyr lærere og bedriftsansatte kurs og hospitering hvor målet er kompetanseheving på tvers av opplæringsarenaene. Studien konkluderer med at nettverksbygging må videreutvikles gjennom samhandling og dialog og at dette viktige arbeidet må bringes inn i tolkningsfellesskap. Dette er for å oppnå en felles forståelse av begrep, innhold, metoder og krav til sluttkompetanse når LK20 skal implementeres i perioden 2020-2022.

show abstract

Klatring i trær og hyttebygging: - om barns lek og lekesteder ute

Cited by 14 publications

References 4 publications

Left to Their Own Devices? A Mixed Methods Study Exploring the Impacts of Smartphone Use on Children’s Outdoor Experiences

Left to Their Own Devices? A Mixed Methods Study Exploring the Impacts of Smartphone Use on Children’s Outdoor Experiences

Utdanning for bærekraft. Erfaring og forskning fra barnehage og skole

Tolkningsfellesskap som kilde til koherens i fag- og yrkesopplæring: Perspektiver fra fylkeskommune og opplæringskontor

Contact Info

Product

Resources

About