Klinik Oncesi Yillardaki Tip Ogrencilerinin Anksiyete ve Depresyon Duzeyleri ve Etkili Olabilecek Faktorler

Abstract

AIM: While training knowledgeable, competent and professional physicians for the patients health medical education distresses and sicken medical students. The aim of this study was to describe the general features of the preclinical years&#8217; students and the affect of these features on the anxiety and depression level of them. METHOD: In this descriptive and cross-sectional study an anonymous and voluntary questionnaire consisting of socio-demographic variables, questions related to medical education and Hospital Anxiety and Depression Scale (HADS) was applied to the first three years&#8217; students of medical faculty. For the analyses of the data Student-t test, One-way ANOVA and chi-square tests were used. RESULTS: The mean age of the students in the study group was 19.49&#177;1.54 years and 272 of them (56.1%) were male. The anxiety and depression levels of the students from rural parts of the country and whose parents&#8217; education levels were primary school or below were high (p<0.05). According to questions related to medical education there was a difference in anxiety levels of year one and two students who selected medical education in between first three choice (p=0.01) and between year two and three students who chose medicine because of occupation guarantee (p=0.00). There was a significant difference between students who noted family-intimates as the reason of their choice and liking medicine (p=0.00). The anxiety levels of the students who were absolutely unpleased with their choice were the highest (p<0.05). The mean anxiety and depression levels were 7.45&#177;3.79 and 5.60&#177;3.74 points and 87 students (17.9%) anxiety level, 136 students&#8217; (28.0%) depression level were above the cut of levels in the whole group. CONCLUSION: The results of this study points to the importance of voluntary and informed selection of medical education. [TAF Prev Med Bull 2011; 10(3.000): 303-312

Anxiety, Depressive Symptom Frequency and Related Factors in Nursing Students

“…Çalışmamız bulgularından farklı olarak Yelkenci (10) aile gelir düzeyi yükseldikçe öğrenci anksiyete belirti düzeyinin arttığını, ancak depresif belirti düzeyinin farklılaşmadığını göstermiştir (10). Karaoğlu ve Şeker ( 16) tıp eğitimi ile ilgili sorulara verilen yanıtlara göre; tıp fakültesini ilk üç sırada tercih etme sıralanmasının birinci ve ikinci dönem öğrencileri arasında, iş garantisi nedeniyle tercih edenlerde ikinci ve üçüncü dönem öğrencileri arasında anksiyete belirtileri açısından fark olduğu, tıp eğitimini seçmekten memnun olmayanların depresif belirti düzeylerinin en yüksek olduğu saptanmıştır (16). Hemşirelik öğrencilerinin çoğunluğunun anksiyete ve depresif belirti yaşadığı, bu belirti düzeyinin önemli olduğu, anksiyete ve depresif belirtiler arasında pozitif yönlü anlamlı bir ilişki olduğu saptandı.…”

Tıp fakültesi öğrencilerinin 2P:4P el parmak uzunluk oranları ile kişilik özellikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

“…Hekimin ruh ve beden sağlığı ile bunları etkileyen faktörler arasındaki ilişkinin araştırılması tıbbî alanda gelişmelere olanak verdiği gibi hasta-hekim ilişkisini de optimum seviyelere yükseltir. Hekimlerin kişilik özellikleri, olumlu-olumsuz duygulanımları, empati, anlayış ve özanlayış düzeyleri hasta hekim ilişkisini, sağlık hizmetlerinin kalitesini ve ekonomik yükünü etkileyen önemli faktörlerdir (Karaoğlu ve Şeker, 2011;Deniz vd., 2012;Can, 2017;Özek, 2017). Yine literatürde üniversite öğrencilerinin sağ ve sol el 2P:4P oranları ile kişilik özellikleri, pozitifnegatif duygulanımlarını araştıran bazı çalışmalar olmasına karşın hekim adaylarını konu edinen yayına rastlanamamıştır.…”

Attitudes Toward Medical Profession Before and After Graduation

“…4 Tıp eğitiminin kalitesini arttırmak için eğitimciler öğrencilerin beklentilerini, ideallerini, neden doktor olmak istediklerini bilmelidir. 6 Tıp eğitimi zor, uzun ve pahalı olması, alınan eğitim sonunda insan sağlığı ve hayatıyla ilgili sorumluluk alınacak olması nedeniyle öğrencilerde stres yaratmaktadır. 6 Eğitimlerinin ilk yıllarında ağırlıklı olarak temel bilimler, son yıllarında ise klinik bilimlerle ilgili eğitim alan ve staj yapan hekim adayları, bu pratiğe geçiş döneminde ve sonrasında insan hayatıyla ilgili sorumluluklarının farkına varmaktadırlar.…”

“…7 Hem fiziksel hem de zihinsel açıdan yıpratıcı olan bu faktörler sonucu yükselen kaygı düzeyleri hekimlerin meslek hayatına da yansımaktadır. 6 Tüm bunların yanı sıra, sürekli hasta insanlarla karşılaşmak, onların acı çekmesine ve ölümlerine tanık olmak, öğrencilik yıllarından itibaren hekimlerin ruhsal durumlarını olumsuz yönde etkilemektedir. 8 Bu zorlu ve uzun eğitim sürecinde öğrencilerin hekimlik mesleğiyle ilgili görüş ve tutumları değişebilir.…”

“…21 Ayrıca literatürde hekimlik mesleğinden memnun olmayanlarda depresyon ve anksiyete düzeylerinin daha yüksek olduğu bildirilmektedir. 6,22 Depresyon, anksiyete gibi ruhsal problemlere sahip bireylerin sadece mesleğe karşı değil, yaşamın birçok parçasına karşı da tutumlarının olumsuz olacağı düşünülebilir. Çalışmada 6. sınıf öğrencilerinin HMTÖ'den aldıkları puanların diğer sınıflardaki öğrencilere göre daha düşük olduğu bulundu (Tablo 1).…”