Knowledge Management for Virtual Education Through Ontologies

Muñoz, Ana Cristina Gómez y; López, Víctor; Lagos, Katty; Vasquez, Mitchell; Hidalgo, Jorge; Vera, Nestor

doi:10.1007/978-3-319-26138-6_37

Cited by 8 publications

(3 citation statements)

References 6 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Desde el año de 1995, se habla de un proceso de generación del conocimiento que incluye cuatro fases: socialización, internacionalización, combinación e internacionalización (Figura 2). Este proceso impulsa principalmente la adición de valor a la información mediante la transición de conocimiento tácito a conocimiento explícito (Muñoz, 2015).…”

Section: Resultsunclassified

Intangibilidad en las Instituciones de Educación Superior y su gestión a partir de un modelo de gestión del conocimiento

León Vega,

Garfias Sánchez

2024

LATAM

View full text Add to dashboard Cite

En el presente trabajo de investigación se presenta el marco teórico – conceptual bajo el enfoque de investigación cualitativa de corte transversal que sustenta la investigación doctoral acerca de la intangibilidad en las IES y su gestión, a partir de un modelo de gestión del conocimiento, que tiene como objetivo explotar el capital intelectual de las IES y propiciar que aumente de forma significativa, mediante la administración de sus capacidades para la solución de problemas en la demanda laboral con un objetivo final: generar ventajas competitivas sostenibles a partir de educación de calidad, a través de la creación de un modelo de gestión de conocimiento que logra aprovechar el potencial humano y promover el aprendizaje continuo entre el personal, facilitando su adaptación y éxito en ambientes desafiantes y competitivos, y generando estrategias de valor agregado en respuesta a las demandas cambiantes de las sociedades y los mercados.

show abstract

Section: Resultsunclassified

Intangibilidad en las Instituciones de Educación Superior y su gestión a partir de un modelo de gestión del conocimiento

León Vega,

Garfias Sánchez

2024

LATAM

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Estos resultados contrastan con lo expuesto por Allen y Seaman (2015) que indican que solo un 28% de los directivos universitarios consideran que los docentes aceptan y validan la legitimidad de la educación en línea, sin embargo, manifiestan que uno de sus objetivos principales, en el área de educación virtual, es experimentar con pedagogía innovadora. Por otro lado, Muñoz et al (2015) manifiesta que las estrategias deben estar en sintonía con la gestión del conocimiento que genera en estos entornos, donde, desde un punto de vista ontológico, es necesario integrar estos procesos con la arquitectura tecnológica para su mejorar su eficacia.…”

Section: Resultsunclassified

Estrategias Pedagógicas Aplicadas a la Educación con Mediación Virtual para la Generación del Conocimiento Global

et al. 2018

View full text Add to dashboard Cite

ResumenSe determinan los dominios conceptuales y competencias básicas en estrategias pedagógicas aplicadas a la educación superior con mediación virtual. La investigación desarrollada fue de carácter cuanti-cualitativo de tipo descriptivo aplicada a 55 docentes de cuatro programas académicos en cuatro universidades de la ciudad de Barranquilla en Colombia. Los datos fueron analizados mediante el software estadístico SPSS, y los resultados posibilitaron la generación de alternativas de mejoramiento en la modalidad educativa virtual. Se concluyó que el 52.7% de los docentes cuentan con un alto nivel de dominio conceptual de las estrategias pedagógicas. Además, que al integrar tres componentes (social, cultural y tecnológica) dentro en las estrategias pedagógicas, estas potencian los procesos de educación superior con mediación virtual. Palabras clave: mediación virtual; estrategias pedagógicas; educación; enseñanza-aprendizaje AbstractThe conceptual domains and basic competences in pedagogical strategies applied to higher education with virtual mediation are determined. The research done was of the qualitative-quantitative type and was applied to a sample of 55 teachers of four universities of the city of Barranquilla in Colombia. The data were analyzed using the statistical software SPSS. The results allowed the generation of alternatives of improvement in the virtual educational modality. It was concluded that 52.7% of teachers have a high level of conceptual mastery of pedagogical strategies. In addition to integrating three components (social, cultural and technological) within the pedagogical strategies, these enhance the processes of higher education with virtual mediation.

show abstract

“…En ese contexto, desde 1995 se viene hablando de la generación del conocimiento a través de cuatro fases, a saber: socialización, externalización, combinación e interiorización. Las fases mencionadas impulsan la gestión del conocimiento como una práctica consistente en añadir valor a la información mediante la captura de conocimiento tácito para transformarlo en conocimiento explícito (Muñoz et al, 2015). Lo anterior, con el objetivo de propiciar un aprendizaje comunitario, el cual vincule a las partes interesadas: estudiantes, personal docente e investigador, quienes son personas trabajadoras del conocimiento al igual que los empleados y empleadas en una empresa (Almudallal, Muktar y Bakri, 2016;Pinto, 2014;Vránová, 2012).…”

Section: Introductionunclassified

La gestión del conocimiento: Una alternativa para la solución de problemas educacionales

Correa-Díaz

Benjumea-Arias

Arias

2019

Rev. Electr. Educare

View full text Add to dashboard Cite

El objetivo de este artículo es examinar la forma en que la gestión del conocimiento facilita la resolución de problemas educativos en la actual economía globalizada. La metodología utilizada se estructura a partir de un análisis epistemológico-documental de modelos educativos exitosos basados en el conocimiento, donde se identifican áreas relevantes de cambio en las instituciones de educación superior (IES). Como resultado, se puede afirmar que, gracias al uso de la gestión del conocimiento, se alcanzan mejores codificaciones, currículos y estructuras educativas. En conclusión, a través de una adecuada gestión del conocimiento, las facultades y departamentos de las IES tienen amplias oportunidades de desarrollo a nivel de investigaciones interdisciplinarias; además de obtener una reducción de costos, nuevos servicios para sus estudiantes, estilos de enseñanza, asesorías y personalización. Palabras claves: Gestión del conocimiento; gestión de la información; universidades; administración educativa; solución de problemas.

show abstract

Knowledge Management for Virtual Education Through Ontologies

Cited by 8 publications

References 6 publications

Intangibilidad en las Instituciones de Educación Superior y su gestión a partir de un modelo de gestión del conocimiento

Intangibilidad en las Instituciones de Educación Superior y su gestión a partir de un modelo de gestión del conocimiento

Estrategias Pedagógicas Aplicadas a la Educación con Mediación Virtual para la Generación del Conocimiento Global

La gestión del conocimiento: Una alternativa para la solución de problemas educacionales

Contact Info

Product

Resources

About