Komparasi Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Dan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Ditinjau Dari Pemahaman Konsep Ipa Siswa

Hidayat, Rizqi; Suardana, I Nyoman; Sarini, Putri

doi:10.23887/jppsi.v2i2.19378

Cited by 3 publications

(3 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Usaha yang dapat dilakukan untuk menumbuhkan semangat belajar siswa adalah mengetahui kebutuhan siswa, memberikan pelayanan yang optimal terhadap keperluan siswa, memberikan informasi pada siswa mengenai hubungan antara suatu bahan pelajaran yang akan diberikan dengan bahan pelajaran yang lalu, menguraikan kegunaannya bagi siswa dimasa yang akan datang, dan memberikan insentif dalam usaha mencapai tujuan pembelajaran (Hermawati, 2012).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif NHT Dan Stad Terhadap Hasil Belajar Pengetahuan Biologi Siswa Sma Negeri 2 Gerung

ARYANA

2023

STRATEGI

View full text Add to dashboard Cite

This study aims to determine differences of knowledge biology student learning outcomes between groups of students who receive NHT cooperative learning model and STAD cooperative learning model treatment for digestive system. This research was conducted at SMAN 2 Gerung in class of XI. This study is a quasi-experimental research using modified of Type Between Group Design with Pre-posttest design. The number of population was 44 students that using simple random sampling in order to obtain two classes of experiments. Data were analyzed using inferential statistical analysis and hypothesis was tested using t-test analysis with SPSS version 20 for Windows. The results showed: First, there was no significant difference about knowledge learning outcome between the group the of students using NHT cooperative learning model and group of students using STAD cooperative learning model in the substance of Food, Food Healthy Menu, Structure and Function of Cells Network of Human Digestive System, Network Structure System of Ruminant Digestion, and Digestive Disorders Bioprocess Systems that gained tcount ? ttable (p> 0.05). Second, a group of students using STAD cooperative learning model has an average value of knowledge learning outcome that is significantly higher than the group of students that use NHT cooperative learning model for Body Mass Index (BMI) and Basal Metabolic Rate (BMR) that gained value ttable < tcount (p ? 0.05). ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar pengetahuan biologi siswa antara kelompok siswa yang mendapatkan perlakuan model pembelajaran kooperatif tipe NHT dan model pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk materi sistem pencernaan. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 2 Gerung pada siswa kelas XI jurusan Ilmu Pengetahuan Alam semester genap tahun pelajaran 2021/2022. Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen dengan menggunakan rancangan Type Between Group Design dengan Pre-Posttest Design yang dimodifikasi. Populasi penelitian berjumlah 44 siswa dengan menggunakan teknik sampel penelitian simple random sampling sehingga diperoleh dua kelas eksperimen. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan analisis statistik inferensial dan hipotesis diuji menggunakan uji-t dengan bantuan program SPSS versi 20 for Windows. Hasil penelitian menunjukkan: Pertama, tidak ada perbedaan hasil belajar pengetahuan biologi yang signifikan antara kelompok siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT dan model pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk materi Zat Makanan, Menu Makanan Sehat, Struktur dan Fungsi Sel Penyusun Jaringan Sistem Pencernaan Makanan Manusia, Struktur Jaringan Sistem Pencernaan Ruminansia, dan Gangguan Bioproses Sistem Pencernaan dimana diperoleh nilai thitung ? ttabel (p>0.05). Kedua, kelompok siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD memiliki nilai rata-rata pengetahuan yang lebih tinggi secara signifikan dibanding kelompok siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif NHT untuk materi Body Mass Index (BMI) dan Basal Metabolic Rate (BMR) dimana diperoleh nilai ttabel < thitung (p ? 0.05).

show abstract

Section: Pendahuluanunclassified

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif NHT Dan Stad Terhadap Hasil Belajar Pengetahuan Biologi Siswa Sma Negeri 2 Gerung

ARYANA

2023

STRATEGI

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Komponen TPACK diterangkan dalam www.tpack.org dari Mishra dan Koehler bahwa "TPACK is an emergent from of knowledge that goes beyond all three core components (Content, Pedagogy and Technology), technological pedagogical content knowledge is an understanding that emerges from interactions among content, pedagogy and technology knowledge". TPACK dipandang sebagai pondasi dalam pembelajaran efektif melalui perantara teknologi, pengetahuan tentang teknologi dapat digunakan untuk membangun metode dan cara baru maupun memperkuat yang lama (Handayani et al, 2015).…”

Section: Gambar 3 Framework Tpack Dari Mishra and Koehler (2008)unclassified

Peningkatan Scientific Attitude Menggunakan Model Project Based Learning (PJBL) Berbantuan Komponen Tpack Pada Materi Gerak Lurus

Putra

2023

Japendi

View full text Add to dashboard Cite

Perhatian terhadap peningkatan rasa ingin tahu, terbuka, kerja-sama dan berpikir kritis menjadi urgen untuk hadir dalam pembelajaran. Keseluruhan aspek ini dikenal sebagai saintific attitude. Diterangkan walaupun guru telah mengajar dan fasilitas belajar telah baik namun saintific attitude dalam belajar kurang, maka menjadikan pembelajaran tidak memberikan hasil sesuai yang diharapkan. Hilangnya esensi ketertarikan dan kesenangan belajar siswa dapat dialami ketika saintific attitude rendah. Hal yang tidak sesuai harapan ini terjadi karena belajar dalam pandangan peserta didik kurang menghadirkan tantangan. Sebagai sebuah model belajar yakni PjbL dinilai dapat mengayomi hadirnya tantangan dalam belajar. Kemajuan perkembangan teknologi dan keilmuan turut membantu hadirnya tantangan dalam belajar, selaras dengan hal ini maka peranan komponen Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) menjadi penting untuk diambil bantuannya. Pengetahuan mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran dikenal sebagai TPACK. Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh data peningkatan saintific attitude dalam pembelajaran di SMA dengan menggunakan Model PjbL berbantu TPACK. Jenis penelitian ini adalah penelitian Classroom Action Research (CAR) dengan teknik purposive sampling. Sampel yang digunakan adalah siswa kelas X mipa di SMAN 5 Tangerang Selatan. Data didapat melalui metode observasi. Hasil penelitian menunjukkan pada tiap siklusnya bahwa rasa ingin tau sebesar 75% menjadi 86,9%, kerja sama sebesar 76,1% menjadi 88%, aspek keterbukaan sebesar 79,3% menjadi 84,8% dan berpikir kritis sebesar 77,2% menjadi 83,7%. Keseluruhan data memiliki interpretasi dari cukup menjadi baik. Hasil temuan menyatakan terdapat peningkatan saintific attitude sebagai bagian dari upaya mencapai kompetensi dalam pembelajaran. Pandangan lebih lanjut memberi harapan terkait adanya perhatian pada saintific attitude secara utuh di tiap aspeknya.

show abstract

“…Sikap ilmiah dan pola pikir merupakan salah satu dari beberapa aspek yang mempengaruhi kemampuan literasi sains siswa yang berperan dalam menumbuhkan kemampuan inkuiri siswa. Sikap Ilmiah merupakan sikap yang harus dimiliki oleh seorang ilmuan ketika menghadapi persoalan-persoalan ilmiah (Handayani et al, 2015;Sari & Lahade, 2022). Sikap ilmiah dalam pembelajaran sains siswa sekolah dasar akan mempengaruhi kesiapan mental .…”

Section: Pendahuluanunclassified

Mind Set dan Sikap Ilmiah dan Pengaruhnya terhadap Kemampuan Literasi Sains Siswa Kelas V Sekolah Dasar

Saputra

Gading

Aisyah

2023

JIPPG

View full text Add to dashboard Cite

Sebagian besar siswa masih mengalami kesulitan dalam mengembangkan kemampuan berfikir menggunakan penalaran, belum memiliki kebiasaan membaca sambil berpikir dan bekerja untuk memahami informasi esensial atau strategis dalam menyelesaikan soal atau permasalahan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pola pikir (mind set) dan sikap ilmiah terhadap kemampuan literasi sains siswa kelas V Sekolah Dasar. Jenis penelitian adalah jenis Expose facto. Populasi dalam penelitian ini sebanyak 428 orang siswa. Sampel penelitian berjumlah 171 siswa yang ditentukan dengan teknik random sampling. Metode pengumpulan data menggunakan kuesioner. Data dianalisis menggunakan uji korelasi product moment, dan uji F Regresi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: terdapat kontribusi negatif pola pikir tetap terhadap kemampuan literasi sains siswa yang ditunjukkan dengan nilai korelasi sebesar -0,820, hal ini dapat diartikan bahwa pola pikir tetap berbanding terbalik terhadap kemampuan literasi sains siswa. Secara simultan, terdapat kontribusi pola pikir berkembang dan sikap ilmiah terhadap kemampuan literasi sains siswa, dengan hasil F hitung sama dengan 389,396 dengan signifikansi 0,000 kurang dari 0,05. Disimpulkan bahwa terdapat kontribusi pola pikir dan sikap ilmiah terhadap kemampuan literasi sains siswa. Implikasi penelitian ini dharapkan guru dalam meningkatkan kemampuan literasi sains siswa hendaknya juga mempertimbangkan factor internal yang dimiliki oleh siswa berupa pola pikir dan sikap ilmiah.

show abstract

Komparasi Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Dan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Ditinjau Dari Pemahaman Konsep Ipa Siswa

Cited by 3 publications

References 0 publications

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif NHT Dan Stad Terhadap Hasil Belajar Pengetahuan Biologi Siswa Sma Negeri 2 Gerung

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif NHT Dan Stad Terhadap Hasil Belajar Pengetahuan Biologi Siswa Sma Negeri 2 Gerung

Peningkatan Scientific Attitude Menggunakan Model Project Based Learning (PJBL) Berbantuan Komponen Tpack Pada Materi Gerak Lurus

Mind Set dan Sikap Ilmiah dan Pengaruhnya terhadap Kemampuan Literasi Sains Siswa Kelas V Sekolah Dasar

Contact Info

Product

Resources

About