Koncepcja stu języków dziecka w przedszkolach Reggio Emilia. O przełamaniu hegemonii języka werbalnego w dziecięcym procesie uczenia się

Maj, Aleksandra

doi:10.5604/01.3001.0010.2003

Cited by 2 publications

(1 citation statement)

References 6 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…W podejściu RE język rozumiany jest znacznie szerzej niż tylko język werbalny. Edukatorzy RE posługują się metaforą "100 języków dziecka" (zob Maj 2017)…”

unclassified

Dialog dzieci i nauczycieli w żłobkach Reggio Emilia

Maj¹

2017

Nowis

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Artykuł przedstawia podejście Reggio Emilia w kontekście doświadczeń edukacyjnych najmłodszych dzieci. Od początku istnienia tego projektu żłobki postrzegane są jako miejsce edukacji, w którym dzieci, wchodząc w relacje z innymi, konstruują swoją własną wiedzę. W procesie tym kluczową rolę odgrywa nauczyciel, którego zadaniem jest przede wszystkim słuchanie, obserwowanie i zrozumienie strategii, jakich dzieci używają w trakcie uczenia się. Relacja dziecko – nauczyciel została zilustrowana fragmentami dokumentacji projektów realizowanych w żłobkach Reggio Emilia.

show abstract

“…W podejściu RE język rozumiany jest znacznie szerzej niż tylko język werbalny. Edukatorzy RE posługują się metaforą "100 języków dziecka" (zob Maj 2017)…”

unclassified

Dialog dzieci i nauczycieli w żłobkach Reggio Emilia

Maj¹

2017

Nowis

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Possibilities of using the assumptions of positive psychology in the process of preparing children to cope with crisis situations

Uszyńska-Jarmoc

Głoskowska-Sołdatow

2023

Studia Z Teorii Wychowania

View full text Add to dashboard Cite

The text presents the possibilities of using selected assumptions of positive psychology in the process of preparing students at a younger school age to cope with the civilization threats of the 21st century (pandemics, migrations, wars, hunger, etc.), understood as crises that can be learned to overcome. In the process of education, especially in early childhood, the issue of threats to civilization is usually ignored, e.g. therefore, there are more and more disturbing phenomena in the lives of children and adolescents (aggression, depression, withdrawal, etc.).The assumptions of positive psychology are presented and used in this text not as a starting point for designing therapeutic activities, but for designing preventive educational processes. The text also refers to the theory of self-determination (SDT) by E. Deci and R. Ryan, and in particular to one of its sub-theories relating to human needs and motivation. The need to ensure that the child in the education process meets the three most basic human needs: competences, relations with others and autonomy - treated as necessary conditions for children's well-being and learning to cope with crises that appear "here and now" and in the future.

show abstract

Koncepcja stu języków dziecka w przedszkolach Reggio Emilia. O przełamaniu hegemonii języka werbalnego w dziecięcym procesie uczenia się

Cited by 2 publications

References 6 publications

Dialog dzieci i nauczycieli w żłobkach Reggio Emilia

Dialog dzieci i nauczycieli w żłobkach Reggio Emilia

Possibilities of using the assumptions of positive psychology in the process of preparing children to cope with crisis situations

Contact Info

Product

Resources

About