Korelasi antara Kompetensi Kepribadian Guru dengan Minat dan Aktifitas Belajar Siswa di Madrasah Aliyah Samarinda

Abstract

This research based on the phenomena on the field which are the correlation between the competence of teacher's personality and interests of student in learning activities on islamic education learning at Madrasah Aliyah (MA) in Samarinda. The aim of the research is to descript the competence of the teacher’s personality, interest of student in learning activities. Therefore, to identify how much the correlation between the competence of the teacher's personality and interests of student in learning activities partially is and to identify how much the correlation between the competence of the teacher's personality and interests of student in learning activities on Islamic education learning at Madrasah Aliyah (MA) in Samarinda. The result showed that sBoth competence of teacher’s personality and students learning activity had a very strong correlation about r=0.989 which mean the competence of teacher’s personality, student’s interest and learning activity had an average correlation about 97.8% and the rest of 2.2% was defined in other variables. The hypothesis showed that there was a significance correlation between competence of teacher’s personality and the learning activity were accepted as true by value (Fcount = 4246.876 ; sig. = 0,000).

Penerapan Pendekatan Kerja Praktek dengan Teknik Umpan Balik Upaya Meningkatkan Kemampuan Guru-Guru Agama Hindu dalam Menyusun RPP yang Baik, Benar, dan Inovatif

“…Guru adalah salah satu komponen yang penting dalam proses pembelajaran. Keberadaan guru merupakan pelaku utama sebagai fasilitator penyelenggaraan proses belajar siswa (Rahmiyati, 2016). Guru dituntut untuk menciptakan teknik mengajar yang baik, menyajikan bahan ajar yang menarik, sementara siswa dituntut untuk aktif berpartisipasi dalam proses belajar (Anugrahana, 2020).…”

Kepribadian Guru Dari Perspektif Siswa

“…Dengan demikian betapa pentingya peranan guru dalam proses belajar mengajar, disamping memberikan pengetahuan kepada siswa guru juga mempunyai tujuan untuk menjadikan saubjek didik mempunyai sikap dan tingkah laku yang sesuai dengan jiwa pancasila. (Rahmiyati, 2016) Barinto (2012: 6) menjelaskan bahwa guru sebagai teladan bagi murid-muridnya yang harus memiliki sikap dan kepribadaian yang dapat dijadikan tokoh panutan idola dalam seluruh segi kehidupannya. (Dwintari, 2017) Setiap guru memiliki kompetensi kepribadian yang berbeda-beda, namun menjadi seorang guru harus bisa membimbing, mengarahkan, dan juga memberikan motivasi terhadap setiap anak didiknya.…”

“…Kepribadian yang mantap dan stabil memiliki indikator esensial, yaitu bertindak sesuai dengan norma hukum, bertindak sesuai dengan norma sosial, bangga sebagai guru dan memiliki konsistensi dalam bertindak dan berperilaku. (Rahmiyati, 2016) Pada indikator keempat menunjukkan etos kerja, tanggung jawa yang tinggi, rasa bangga menjadi guru dan rasa percaya diri dengan skor rata-rata sebesar 4,43, yang bearti baik. Nilai skor tersebut menunjukkan bahwa guru guru di SMP Walisongo memiliki kemampuan yang baik dalam menunjukkan etos kerja dan tanggung jawab yang tinggi, bangga menjadi guru dan percaya pada diri sendiri dan mampu bekerja mandiri secara professional.…”

Pemberdayaan Berbasis Asset Based Community Development untuk Meningkatkan konpetensi Profesional Guru Madrasah di Era Industri 4.0

“…Pendidik atau guru merupakan salah satu komponen yang sangat menentukan untuk terselenggaranya proses pendidikan. Keberadaan guru merupakan pelaku utama sebagai fasilitator penyelenggaraan proses belajar siswa (Prayitno, 2019;Rahmiyati, 2016). Oleh karena itu kehadiran dan profesionalisme seorang guru sangat berpengaruh dalam mewujudkan program pendidikan nasional (Alhamuddin & Bukhori, 2016).…”