Kualitas Pembelajaran Etika Lingkungan Bagi Siswa Sekolah Sma Negeri 3 Sungai Kakap

Abstract

<p><strong>A</strong><strong>bstrak</strong><strong><em>.</em></strong> Tujuan penelitian adalah membangun kesadaran lingkungan dengan pendekatan penanaman etika lingkungan di sekolah melalui pelajaran geografi materi lingkungan hidup kelas XI di SMA Negeri 3 Singai Kakap. Kondisi permasalahan sekolah tidak hanya kualitas secara fisik, tetapi berkaiatan dengan kondisi dan kepribadian siswa hungga tata kelola yang ada, aspek kesadaran lingkungan masih menjadi permasalah yang belum terselesaikan. Permasalahan bagaimana bersikap, menghargai dan merawat lingkungan sekitar agar tetap lestari, kondisi dan fenomena rendahnya kesadaran dan pola perilaku siswa di SMA Negeri 3 Sungai Kakap harus mendapatkan perhatian dan dukungan strategis dalam menjaga lingkungan yaitu dengan pendekatan etika lingkungan. Metode penelitian ini <em>kualitatif </em>dengan pendekatan fenomenologi berbasis <em>first-hand experiences</em> di mana sumber informasi responden sebagai subjek yang mengalami secara langsung aspek permasalahan lingkungan yang terjadi. Hasil penelitian ini menitikberatkan kepada permasalahan lingkungan sekolah yaitu kondisi siswa dalam pengelolaan materi lingkungan hidup, dengan pendekatan kualitas pembelajaran tiga komponen dalam pendidikan sekolah yaitu kognitif, afektif dan psikomotor. Komponen penguatan kualitas pendidikan untuk siswa berdampak terhadap hasil perubahan etika lingkungan berdasarkan sikap yang tidak peduli menjadi kepedulian kegaitan nyata. Penanaman kode etik kepada siswa dilakukan berdasarkan implementasi penguatan etika lingkungan pada pendekatan Silabus dan implementasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) berbasis kurikulum monolitik dengan penguatan 5 komponen yaitu : penguatan mata pelajaran berdiri sendiri, persiapan pelajaran lebih mudah dan bahan dapat diketahui di dalam silabus, pengetahuan siswa lebih fleksibel, pengelolaan waktu kondisional, pengelolaan tujuan efektif dan efisien, pengelolaan evaluasi lebih jelas dan terarah. Aspek pengelolaan pembelajaran berdampak <em>Sustainable Development Goals</em>. Aspek perubahan sikap siswa didorong oleh tata kelola dan aturan yang ada dalam inovasi pengelolaan RPP dengan pendekatan pengauatan etika lingkungan dan mendukung pembangunan berkelanjutan.</p><p class="normal"> </p>

Implementation of Environmental Ethics in Ecopedagogy-Based Geography Learning by Teachers on Environmental Sustainability

“…Environmentally based ecopedagogy principles can help the geography learning process through outing classes. Ecopedagogy is a movement back to nature by exploring the values contained in cultural heritage regarding nature conservation [9]. Education must be able to build individuals who have character and awareness of nature/environment.…”

“…Submission of material in learning geography has different from learning other learning materials. Geography is one of the fields of science that studies the universe or the universe that seeks to provide a study of the phenomenon of the occurrence of the shape of the earth's surface and the symptoms that appear on it [9]. Submission of material in learning must be effective and efficient.…”

“…Teachers have a role in providing knowledge to students. The teacher manages the environment as well as possible so that the environment as an essential teaching component is adequately positioned and meets the requirements [9,11]. To create environmental sustainability, teachers must understand the sciences about the environment well.…”

Pelaksanaan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Menggunakan Aplikasi Good Edu Pada Mata Pelajaran Sosiologi

“…Menurut Abdul Gafur (2012) dalam (Andrasmono, 2019)) Kegiatan pembelajaran harus bersifat menarik untuk meningkatkan minat belajar pada siswa untuk perkembangan fisik dan mental siswa. Pada kegiatan inti, pembelajaran online semester 1 yang diterapkan oleh guru sosiologi menggunakan model pembelajaran berbasis masalah saat menjelaskan materi gejala sosial.…”

Analisis Perilaku Etika Lingkungan Hidup Siswa SMAN di Jember

“…Psikomotorik siswa SMA berada pada tahap pertumbuhan, sehingga terdapat potensi untuk berkembang dan meningkat. Penilaian psikomotorik dengan katagori penilaian bertanya, menjawab, bekerjasama, memberi pendapat, penguatan kondisi minat dengan nilai persentase 71% sebagai katagori aktif (Andrasmoro et al, 2020). Aspek -aspek psikomotorik tersebut dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal.…”