“…Bu araştırmalar, ağırlıklı olarak öğrenciler, öğretmenler ve aday öğretmenlerle yürütülmüştür. İlk gruptaki araştırmalarda, daha çok öğrencilerin kültürel mirasla ilgili alanlar hakkındaki bilgi (Akkaya, 2017), deneyim (Aslan ve Çulha, 2008), görüş (Gürdoğan-Bayır ve Çengelci-Köse, 2019;Gürel ve Çetin, 2019;Karakuş, Çepni ve Kılcan, 2011) algı (Levy, 2016;Tuncel ve Altuntaş, 2020), tutum (Arıkan ve Doğan, 2013;Dönmez ve Yeşilbursa, 2014;Ismaeel ve Al-Abdullatif, 2016) ve farkındalık (Sağ ve Ünal, 2019;Uztemur, Dinc ve Acun, 2019) durumlarının değerlendirildiğini söylemek mümkündür. İkinci grupta, öğretmenlerle yapılan çalışmalarda (Adukaite, van Zyl, Er ve Cantoni, 2017;Avcı ve Memişoğlu, 2016;Giménez, Ruiz ve Listán, 2008;Kafol, Dena ve Znidarsic, 2015;Lee ve Bang, 2011;Levy, 2016;Özlek, 2019;Pérez, López ve Listán, 2010), çeşitli branşlardaki öğretmenlerin kültürel miras konuları ve öğretimi hakkındaki görüşlerine başvurulmuştur.…”