Kur’an Kursu Öğreticilerinin Meslekî Doyum Düzeyleri

Abstract

Yaygın eğitim kişilerin toplumsal değişimlere uyumunu sağlamak ve ulusal kalkınma hedeflerine ulaşmak için yaşam boyu eğitim felsefesi çerçevesinde yapılan tüm eğitim faaliyetleridir. Bunlar içinde yaygın din eğitimi resmi olarak Diyanet İşleri Başkanlığı eliyle yürütülen faaliyetlerdir. Özellikle yaygın din eğitimine katılan yetişkinlerin önemli bölümü kadınlardan ve bu eğitimi verenlerin de önemli kısmı kadın Kur'an kursu öğreticilerinden oluşmaktadır. Kur'an kursları aynı zamanda kadınların sosyalleşmesi için de önemli bir görev ifa etmektedir. Yaptığımız bu çalışmada yaygın din eğitimi veren Kur'an kurslarındaki öğreticilerin meslekî doyum düzeyleri ile bunlara etki eden değişkenlerin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Çalışma nicel araştırma yöntemine göre yapılmıştır. Bu araştırmada Kuzgun, Sevim ve Hamamcı tarafından geliştirilen Meslekî Doyum Ölçeği kullanılmıştır. 2019 yılında, İstanbul Sancaktepe ve Kartal ilçelerinde çalışan Kur'an kursu öğreticileri araştırma kapsamına alınmıştır. Araştırma sonucunda öğreticilerin meslekî doyum düzeylerinin tam olduğu ortaya çıkmıştır. Kur'an kursu öğreticilerinin tam düzeyde bir mesleki doyum düzeyine sahip olmalarının temel sebeplerinden biri olarak, yapılan işin niteliğinin, manevi yönünün ve toplumdaki itibarının etkisi olduğu söylenebilir. Öğreticilerin doyum düzeylerine etki eden değişkenler arasında medeni durum, eğitim durumu ve sınıflarında okuttukları öğrenci sayıları yer almaktadır. Meslekî gelişim imkânlarına sahip olmanın, öğreticilerin mesleki doyumları üzerinde önemli etkisinin olduğu görülmüştür.

The effect of paternalist leadership style of principals on the professional burnout of special education teachers

“…Experiencing professional burnout in certain occupational groups can be quite high compared to other occupational groups. This situation is quite common, especially in professions where there is face-to-face contact with people (Koç & Koç, 2020). In recent researches, many effects are mentioned, which cause teachers' professional burnout.…”

“…In the literature, although there is no study to determine the relationship between paternalist leadership and professional burnout, some results are indirectly similar to the findings obtained in this research. Various researches have revealed that the burnout status of the teachers decreases as they receive support from their principals (Yellice Yüksel et al, 2011), that the paternalist leadership positively affects the attitudes and behaviours of the employees (Köksal, 2011) and increases the job satisfaction of the employees (Uçar, 2019;Koç & Koç, 2020). Similarly, it has been shown that it helps employees to show voluntary behaviours (Gökdeniz et al, 2018) and reduces negative situations such as organizational exclusion (Akgün et al, 2019).…”